最近，一场报告引起了很多人的感动，这场名为《一定要把农村教育办得更好》的报告，讲授者正是共和国总理温家宝。

  与以往的报告不同，温家宝总理少有地谈起了自己的教育家事：“我的爷爷和父母都是老师。父亲母亲不在家时，我就模仿他们，也当一个小老师，像他们一样指指画画，写写算算，以为乐趣。”

  更让与会者感动的是，面对台下众多两鬓斑白、满面风霜的农村教师，温家宝总理站起身来，庄重地向台下的教师们三鞠躬。

  这场报告持续了2小时15分钟，响起了38次掌声。温家宝总理对农村教育的关切之情溢于言表。

  怎么才能把农村教育办得更好？这是一个大问题，也是一个老问题。从晏阳初到陶行知，从黄炎培到梁漱溟，在上个世纪初期的中国，一大批有见识的教育家，将视野从大城市转向中国广袤的农村，探索中国近代教育的新出路，将平民教育思潮引向声势浩大的乡村教育思潮。他们的思想，至今还闪烁着光芒。

  但这条探索的道路并没有停止。农村教育的凋敝与落后依然困扰着人们，受经济水平的制约和传统习惯势力的影响，农村教育的教学方法还很落后。“后普九时代”的农村教育该走向何方？如何着力提高农村教育质量？很多教育人在思考着，而温家宝总理给出的第一个答案是“大力推进学校课程的教学改革。这方面无论在城市学校还是农村学校，都是大有文章可做的”。

  的确，以素质教育为目标的新课程改革正是解决农村教育难题、突破农村教育瓶颈的不二法门。从这个意义上，本报曾多次报道的杜郎口中学用实践回答了如何在农村中学实施素质教育这一“棘手”问题。

  在很多人看来，农村中学一无优秀的师资，二无先进的教学设备，三无优渥的政策支持，四无一流的生源……这样怎么搞教育，尤其是素质教育？在这里，我要反问的是，难道素质教育就是师资、设备、政策、生源这些条件累积出来的吗？

  答案当然是否定的。素质教育是真正以人为本的教育，是促进人的智力和体力自由发展的、主动发展的教育，是以培养人的创新精神和实践能力为重点的教育，是让人的各方面才能和兴趣、特长得到和谐发展的教育。

  答案就在脚下，让我们停止抱怨，把头埋下去，用脚去感知土地的温度，迈出行动的步伐！