（上接12版）

  于是，办公室开始流传一句话：“你得相信学生！”

  很快，办公室的氛围也越来越不同于以往了。以前，老师下课回来总是喊累，现在却经常兴奋地说：“我今天又获得了惊喜！”上学期，袁老师、夏老师发现，她们想解决的重点、难点，在学生手里都解决了；李老师一开始觉得互动课堂无法驾驭，但学生的表现令她的《海上生明月》一课光彩四射，她终于对学生心服口服了。

  “我的学生现在特别喜欢上台发言，特别喜欢上黑板出题。他出一道题给全班同学做，要是大家都做对了，他就很无奈，要是大家都做错了，他会得意地给大家讲，错在哪儿，为什么错。”杨二生老师说。

  “学生发言的积极性提高了。以前一提发言谁也不吭声，现在还没问就把手举得老高了，而且言之有理，言之有序。有的孩子发言得到全班同学的欣赏，会得意好几天，有的孩子为了课堂展示，会主动提前准备。”夏老师说。

  “你真的很棒！”现在，孩子们常常听到老师这样的赞扬。课堂，已不仅仅是传授知识的殿堂，更是师生情感交流的家园，是生命尽情驰骋的原野。在这里，老师提高学生，学生促进老师，“成功”就在双赢的氛围中缓缓落地。

  成功是大多数人的成功

  “一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的，只有团队成功了，才能体现个人的价值。”边东书一直将这句话视为座右铭，因而，无论是十年辉煌的成功教育还是欣欣向荣的新课改，十七中的成功从来都是多数人的成功，而非一个人的成功。

  在十七中，精诚合作、互帮互助的团队精神是教师文化的核心。学校对教师个人不做过多评价，主要侧重于团队评价。如果一个学科优秀了，大家都有贡献；如果一个学科出现了失误，大家都有责任；每当备课组一位骨干教师出了成绩，整个团队都会得到表扬，所有人脸上都会洋溢着自豪的微笑。在这样的氛围中，以老带新、以强带弱、上届老师给下届老师指点课改迷津等等，都如同呼吸一样自然。

  就拿每周一次的主题班会来说，这是学校育人的一个重要阵地，每个年级都十分重视。上课之前，同一年级的班主任都会聚在一起进行集体备课，确定本周主题，制作统一的课件，然后再根据本班的特点具体展示。谈及这样做的好处，边东书说：“一是集思广益、资源共享，二是新班主任可以得到老班主任的真传，这极大地体现了我们集体的力量。”

  事实上，团队精神与成功教育是相辅相成的，团队精神的形成说到根上，还是成功教育。去年，学校提出一个观点：校长对老师不批评、不埋怨，老师对学生不批评、不埋怨。因为学校深知老师和学生一样，水平有高有低，对老师的管理要尽量做到全员关注，“是金子就让他发光，是煤球就让他燃烧，就是块石头也要把它焐热了。”

  在这样的人文关怀中，何愁老师没干劲？何愁改革不推进？

  近年来，十七中的优势学科崭露头角，高中文综学科跃居全市第一，初中理综学科也名列全市前茅。2011年，学校确立了“十二五”课题——《新课程背景下中学互动高效课堂教学模式的探究》，各学科教研组随即开展了子课题研究，像历史组的讨论式教学法，让历史课堂充满了质疑和解疑的悬念；政治组的四四五模式，让备课、上课、教研成为完整的体系；物理化学的学案式教学法，让理综课堂更加条理分明；语文组的成功作文，让学生在书香校园中享受读写的乐趣……

  或许，十七中没有完美的个人，但一个个完美的团队却为她聚集了深厚而恒久的力量。

  从木桶效应到图钉原理

  如果说，团队精神是成功教育的基石，那么追求成功无疑是成功教育的目标。随着新课改的推进，成功教育的育人方式也在悄然改变。

  几年前，学校流行着以木桶效应来分析学生成长的理论，一只水桶能盛多少水，取决于最短的那块木板；而今，边校长依据学校实际提出图钉原理——一只图钉之所以能够挤到墙里，是依靠它的钉尖，即核心竞争力。从木桶效应到图钉原理，反映了边东书从“补短”到“培优”的思想历程。

  在“相信每个学生都是人才，对每一个学生都不嫌弃、不放弃”的原则引领下，今日的十七中将育人的原则定位为“全面发展，突出特长”，倡导教师多看到学生的长处，让每一位学生都得到长足发展。

  学校鼓励学生参加武术、美术、体育、播音主持等自己喜爱的项目，为未来多打开一扇窗。在偏科学生的培养上，学校也转变了思想。以前，老师们在补弱方面下了很大的工夫，但收效甚微。现在，他们强化学生的优势学科，挖掘学生在优科上的天赋，鼓励他们最大程度地提高，对于弱科则不再强求。

  “学科为什么有差异？一个重要的原因就是兴趣和天赋。教育者要承认这种差异，没有必要逼迫学生学不喜欢的学科。一旦把他的强势学科发挥到极致，他就有了自信心和成就感，也能带动其他学科的提高。因此，我们更关注特长培优。”边东书说。

  如今，十七中的每位老师身边都围绕着一群“学科追随者”，他们不仅带动着其他学生的学习劲头，也激励自己主动地去提升弱科。赵晨光、刘佳玥两位同学中考成绩都不甚理想，两人的共同点是数理化成绩不错，但语文和英语在班里倒数。面对这样的学生，数学、理综老师给予了他们更多的关注，加大了训练的难度和高度，让他们在课堂上当起了小老师。渐渐地，他们找到了学习的自信，感受到成功的快乐，越战越勇,越学越带劲！在高考中，两人的总分均达到了二本录取分数线。

  在教育中，师生关系就是教学质量。十七中不仅有一群“学科追随者”，还有一群“孩子追随者”。老师的鼓励、肯定、表扬、激励，让孩子身心愉悦，而孩子用努力回报老师，让老师从心底为他们骄傲。越来越多的孩子变好，也让老师有更多的时间关注学困生。

  “成功教育，就是从育人的各个细节入手，点燃每个孩子的希望。我们祝愿，每个孩子都能高高兴兴毕业，都能考上理想的学校，都能有一种成就感。”边东书说。

  “有一种力量很强大，它叫传承；有一种力量更强大，它叫改变。”多年来，石家庄第十七中学在执著地践行成功教育的同时，抓住机遇、勇于改变，让成功教育落在课堂、落在文化、落在内涵、落在每一位师生心间，从而把学校的办学推向了新的高度——学校连续三年中考全区第一、高考上线率连年递增、学生综合素质深受各方肯定。

  成功教育的顺利转型，让“成功”再次降落于十七中的朴实大地。