引 言
好学校是一方池塘，理想的教育应该让儿童“自由生长”。在幼儿园园长的眼中，理想的幼儿园是何模样？她们又是如何去实践自己的理想的？6月22日，在全国首届“男教师走进幼儿园”研讨会暨“运河之声”第二届名园长思想力论坛上，来自黑龙江、广西、浙江、江苏、广东五地的幼儿园园长相聚杭州，共话她们心中“理想的幼儿园”。
●主持人
刘 婷/中国教师报记者部主任，《幼教周刊》主编
●出席嘉宾（按嘉宾发言次序排名）
宋丽玲/黑龙江省哈尔滨市尚志幼儿园园长
胡 明/广西壮族自治区机关直属第三幼儿园园长
金 文/浙江省杭州市舟山路幼儿园园长
李 燕/江苏省无锡市滨湖区水秀实验幼儿园园长
李 毅/广东省珠海市容闳国际幼儿园园长
话题{1} 在你们心中，理想的幼儿园什么样？
宋丽玲：我理想中的幼儿园，必须是“基于对儿童的了解，对幼儿一生发展能进行有效支持的教育场所。”
胡明：我认为，一所好的幼儿园就是一座温馨、别致、幸福的儿童乐园。
金文：我心目中理想的幼儿园应该是孩子成长的乐园，心灵的港湾，有如家的氛围。
李燕：我理想中的幼儿园是：幼儿园里到处充满着奶和蜜，师资队伍中冉冉出新人，师幼关系就如同大鱼带小鱼一样自由自在。让孩子在幼儿园的每一天都快乐，从而实现我们“让每个孩子都有一个最佳的人生开端”的教育理想。
李毅：幼儿园要有先进的理念、明确的目标、科学的课程体系和特色化的园所环境。
话题{2} 思想力必须转化为行动力，在幼儿园里，你们是如何去实现上述理想的？
宋丽玲：尚志幼儿园从四个方面入手：一是让每个员工明确我们的办园宗旨，即为幼儿一生的发展奠定基础；二是明确定位幼儿园的办园特色：管理开放、课程全面、注重表现、张扬个性；三是教师的聚焦点必须定位在孩子身上——让教师做“心中有儿童的教育者”，用教育目标定位教师的教育视角，从教师的教育行为入手，让教师从自己的教育行为中清晰地看到儿童的发展方向。如保护孩子的好奇心、让每个儿童有自己的想法、让每个儿童不仅会照顾自己还愿意照顾别人……这样的教育目标让老师们很清晰明确地了解教育价值到底应该是怎样的，从而让教师不断地调整自己的行为，让孩子们得到有目的、有效的发展；四是使用一套能够满足孩子们全面发展的课程，支持孩子们的发展。我们以“开放、表现”为范式的课程体系，分生活、思维语言、设计与创意、实验、逻辑数学、运动、音乐表达、故事等8大领域，让孩子们在体验中学习和生活，在各种机会中表达自己，并在老师的有效支持中得到发展。
胡明：广西三幼坚持“快乐、生活、自主、开发、发展”的办园方向，秉承“培养个性、开发潜能、养成习惯、强健体魄”的教育理念，将“环境教育、团队培养、课程构建、家园共育、联盟支教”融为一体，努力促进幼儿身心健康、快乐成长。
一方面，我们创设良好的育人环境，启迪幼儿美好的心灵。我园从庭院环境、楼宇环境、班级环境等多个层面，为幼儿架构起一个多层次并富有教育性、艺术性、民族性的园所环境文化，处处蕴含着教育价值。如楼道上的广西各民族图腾标志、经典的童话故事、孩子生活习惯养成系列彩图，户外丰富多样的体能活动区域与绿意盎然的种植小天地交相辉映等，不仅让幼儿感受人文环境，亲近大自然，更促进他们在情绪情感、认知认识等方面全面健康地发展。
另一方面，我们注重创设模拟社会环境，实施情境体验教育，促进幼儿全面发展。我园注重把握好幼儿园一日活动的五个环节，即生活养成、运动健体、区域游戏、主题教学、家园互动，建构了基于热爱生活、关爱生命、贴近自然、走进社会的情境体验课程，使幼儿课程生活化、游戏化。为幼儿提供丰富生活体验、让幼儿园成为积累生活经验的活动场所。为此，我们开展了“玩具超市”、“小鬼当家”、“艺术节”、“体育节”、“走进田野、亲近自然”等独具特色的园本活动。这些货真价实的活动，主要是让孩子们在快乐中体验生活情景，了解生活，增长知识。
我们还为幼儿搭建了自主学习、自我展示、富有挑战的活动平台，在过程中欣赏幼儿的行为，在聆听中了解幼儿的内心，满足幼儿的需要，与幼儿进行及时有效的互动、支持，让幼儿在自然、和谐、开放的环境中成长。
金文：我想结合男教师进幼儿园这个主题来谈谈。一个完整的家需要有爸爸和妈妈，但是现在幼儿园男教师严重不足，让我们这个家“不尽完美”。曾经有一次教师节，我们在幼儿园开展了以“老师你好”为主题的绘画活动，孩子们笔下的老师，不是扎着辫子就是穿着裙子，清一色的女教师形象。大班孩子到小学参观，看到女的只会说“老师好”，看到男的却只叫“叔叔好”。一问，孩子回答说：“因为老师都是女的啊，叔叔肯定不是老师。”基于这样一种现状，舟山幼儿园率先试行了向中小学借男教师的举措。这些做法得到了拱墅区教育局的肯定。2010年9月，拱墅区首个“中小幼教联盟”在舟山路幼儿园成立了。随后，“阳刚教育联盟”在整个拱墅区推广开来。在我们引进多种教育资源参与幼儿园活动过程中，关注的是通过教育性别平衡促进孩子社会性的发展。
我们的“阳刚教育联盟”活动，表面看是一个独立主题的活动，实际上体现出我们对幼儿发展需求的细腻揣摩和呼应。孩子需要的，就是我们的教育目标。遵循这种教育理念，我想，我们理想中的幼儿园就不愁建不好。
李燕：一所幼儿园必须有自己鲜明的教育特色，从园本出发，找到幼儿园发展的符号，然后让在这个幼儿园生活过的孩子都能打上这所幼儿园的烙印，这就是这所幼儿园的灵魂。水秀幼儿园，从2004年接受了来自联合国儿童基金会专业的指导之后，找到了我们自己特有的标记：“小脚印教育”。它包含四部分的内容：小脚印幼儿教育——体验教育；小脚印教师教育——A计划在行动；小脚印家长教育——家庭教养支持；小脚印园所管理——“邦联式”集团化管理。
作为一个幼儿教育者，我们应该尊重幼儿的独特价值、独特的存在方式、独特的世界。以孩子的思想看待整个世界，用孩子的眼光看世界。我们始终尊重幼儿发展的特点，提出“以儿童为中心，以家庭为基础，以社区为支撑，共同让孩子有一个发展的环境”。如果说一个人在终身发展过程中，分为体验式学习、参与式学习、探索式学习、自主式学习这几个阶段，那么我觉得，学前教育阶段更多的是体验式学习。所以水秀幼儿园引导孩子更多的是体验，让孩子在做中学，在玩的过程中积淀经验，点燃火花，对习惯的培养、健康的培养、情商的培养达到一定的量的积累，从而为他终身发展奠定基础。
在“十五”期间，我们设计了各种体验环境，让孩子精神愉悦。除了设计各种体验屋，比如说有“创美”体验屋、生活体验屋、科学探索屋、音乐实践屋、男孩屋、女孩屋等，就是让孩子们在不同环境中体验不同的快乐，然后更多地进行角色演绎。到“十一五”期间，继孩子的情商培养、智商培养之后，社会各界也发出了培养孩子逆商的呼声。我们就围绕着这样一种需求，设计了三十多种拓展体验活动，比如说到朋友家作客，还有超市大赢家、我给布娃娃当妈妈、娃娃军训、给妈妈打扮一下、小鬼当家、化妆舞会、过年迎新等等，通过这些拓展体验活动培养孩子逆商，培养孩子各种社会交往能力。目前，我们又把体验教育这个关键词扩大到了幼儿园的各项工作，形成水秀特有的“小脚印教育”，教师、家长、幼儿共同体验成长，体验快乐，体验成功，幼儿园里处处流淌着奶和蜜。
又比如教师“A计划在行动”，A的横梁放到最低就是个三角形，是最稳固的结构。我们每个教师进园之后要把自己放到最低点，通过新教师培训，名师培训、骨干教师培养等等，引领教师从A的横杆从低慢慢向上，通过自主的菜单式学习，教师可以发展为A中的中流砥柱，再发展为金字塔顶的名教师或更高的学科带头人、骨干教师。A计划的成人教研文化也是体验式的，例如：体验工作坊、评优评选，增加园区教研的实质性、务实性，逐步使我们的园本教研成为孩子、教师成长的助推器。在每个人都得到普遍发展后，就会启动名师工程。咖啡本无香，碾磨才自香。我们已经举行了三届为期一周的“秀博苑”名师节，不同层次的老师在名师节活动中，都会得到长足的发展。
李毅：要办好一所理想的幼儿园，必须有先进的理念，切忌急功近利；要有明确的目标，这是教师的行动指南；还要有科学的课程体系做支撑，最后要坚守自己的园本特色。
容闳国际幼稚园围绕“给孩子一个快乐童年”的教育理念，制定了相应的培养目标，叫做“成就容闳宝宝三大特质”：一要健康快乐，让孩子的笑声传得更远；二要富有创意，让孩子的思维变得奇妙；三要具有国际视野，让孩子的视野越过国界。同时我们给自己制定了办学目标：建设欧陆风格、童趣自然、精致高雅的国际化幼稚园。
围绕这些理念与目标，我们从环境、文化、管理等多个层面来着手建设品牌幼儿园。优良的环境设施是建设品牌幼儿园的基础之石。我希望学校的建设有一种味道，你来了以后想在这里站一站，在那里留一留。容闳国际致力于创造属于儿童的快乐王国，打破幼儿园建设的模式化格局；同时我们引入儿童主题公园设计理念，我们的园林设计是由新加坡一位“老顽童”设计师设计的，“火车隧道”、“小小站台”、“柳条农庄”、“农舍小院”、“瀑布溪流”、“植物迷宫”、“果园鱼池”“森林木屋”、“陶艺城堡”……小朋友们穿梭在散发着自然气息的童话般的园林里，与泥、沙、土、树木、小草亲密接触，与小伙伴、老师无拘无束地交流。孩子们热爱自然、热爱生活的天性被充分地激发出来。在惊异和陶醉于大自然的神奇与美妙之际，快乐早已经由一时一刻的心情而定格成为他们一生的性格特质。
我们注重用环境引发孩子的想象，激发孩子的思考。走进幼稚园，任何角落里都会有惊喜的发现，比如欢快跳跃的小喷泉、超大型积木拼塑，行云流水般的走廊屋顶，色彩斑斓、充满梦幻意境的恒温游泳馆，还有想象奇特的壁画。这些都是我们整体营造“创意幼稚园”的一些做法。
另外，为了保持容闳国际幼儿园的品牌生命力，我们始终坚持鲜明的园本特色——丰富的国际化内涵，不仅从建筑、设施上与国际接轨，而且还注重营造多元文化氛围。
结束语 从园长们的对话中，不难总结出，一所理想的幼儿园，基本都具备这几个特质，即快乐的、自然的、童话的、符合儿童天性的，重视生活体验的。一所理想的幼儿园，必须做到“从儿童出发”，真正尊重儿童作为一个独立个体的全部权益，允许每个儿童以自己的方式生长。在学前教育迎来“春天”的关键时刻，厘清这些理念，尤其重要。
