9月份即将到来，教师们又要准备迎接新学年了。对于新学年、新学生，教师们常常充满了期待——

  对于世界上任何一个国家的教师来说，为新学期作准备的这段时间都是最振奋人心的。对于新课堂、新学生，教师们常常充满了期待，忙着准备该如何组织课堂和教学。

  韩国的新学年一般始于每年的3月份，而不像中国，每年的9月份才是新学年的开始。在中国，教师在新学年开学前一般都会有暑假，而在韩国，放的是春假。春假一般安排在每年的2月份。在这段时间里，韩国的教师们不光是忙着放松自己，同时，他们还会忙着进行各种专业发展培训为新学期作足准备。

  首先，韩国教师们会在春假里参加由地方教育局为发展教师教学能力而举办的各种形式的研习班和培训项目。一般来讲，教师们会参考前一学年学生、家长及其他教师对自己的评价，在反思这些评价的基础上，思考自身的优缺点，并决定参加哪种研习班。韩国的教师研习班与培训项目多样，既有实用性的，比如“传统乐器教学研习班”和“课堂英语教学技能发展课程”等，也有学术性的，比如“课堂合作性学习研习班”和“创造力提高方法论课程”等。虽然有些课程并不是免费的，但是许多教师还是会很主动自愿地参加这些课程来提高自身的教学技能。另外,借此机会，他们还可以与其他学校的教师们交流有关学校生活或有效课堂管理方法等。通过这些课程，教师们获得了新的或更为有效的教学技能和方法。

  其次，在春假的这段时间，韩国教师还要准备3件事情：学校课程、年级课程和班级课程。尽管韩国教育部给所有学校提供了“普通基础课程”，但是每所学校都有自主开设学校课程的权利。学校课程的设置往往会考虑到各自学校所在的环境，比如地区或人口特征等。每所学校往往都会尝试开设一些特色课程，以获得更大的竞争力。

  在学校课程的基础上，相同年级的教师还会为所在年级安排年级课程。学校在安排教师任课年级的时候，往往会综合考虑教师本人的偏好、教学能力以及学校整体情况。一般情况下，同一年级的教师会聚在一起，参照本年级学生的认知、情感和身体发展情况，安排适于他们的课程。除了课程以外，学校还会组织各种各样的活动来促进学生的全面发展，比如，科技节、运动会、英语竞赛、户外旅行以及音乐节等。

  除此之外，每位班级教师还会设计自己的“班级课程”，并与前面提到的3类课程（普通基础课程、学校课程和年级课程）保持一致。每位教师都有着自己的教学理念，在这套教学理念的基础上，他们会为自己确定教学目标，比如应当如何组织课堂，应当如何安排特色课堂活动等。这套教学理念也不断促使他们追求创造性的教学。

  再其次,在每个新学年开学前，韩国教师还会提前去了解学生们的情况，从其学习能力到家庭背景等各个方面。有些时候，教师们甚至还会向学生的前任教师询问情况。通过这些，教师们就能更全面地了解学生，包括其是否有学习障碍或不足，其社交能力或心理素质如何等。这些可以帮助教师更好地教育和指导学生。

  另外，教师们还会花大量的时间来打扫、布置教室，为学生营造一种温馨、安静的学习环境。而对于不同的年级，教师们还会考虑到这个年级学生的兴趣和爱好。比如，一年级的教师们就会花大量时间和精力来为刚刚进入小学的学生们营造一种极具亲和力的氛围。为了吸引小学生，有的学校还会举办一些别出心裁的入学仪式。

  此外，教师们还会写信给学生及其家长，阐明自己的教学理念、本学年自己的教学计划和教学方法等，并寻求家长和学生的配合。这种方式既能缩小学生及其家长与教师间的心理距离，又能帮助学生熟悉课堂。

  开学两周后，大多数学校还会邀请家长来参加“公开课”，使家长有机会看到孩子们在学校的表现。除此之外，学校还会安排“教师家长见面会”。在见面会上，教师一般会向家长们汇报新学年的班级计划，这其中既包括他们的教学理念，也包括对家长们的建议，比如应当为孩子做些什么。教师们可以通过见面会与家长间形成良好的沟通。

  （作者系韩国首尔松花小学教师，现为北京师范大学国际与比较教育研究院硕士研究生）