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  对于课改，梁峰有着深刻的思考：传统课堂失败在哪里？课改的关键是什么？他看到，传统课堂之所以效率低下，是因为忽视了学生的主体性。教师，唯有眼中看得到孩子，才能成为合格的教育者；课堂，唯有让学生成为主人，才能激发创造的活力。而这一切的根本，都是教育者对孩子的爱。

  基于此，梁峰首先引领全体教师转变观念，然后抓三大重点——第一，教学模式；第二，说教材；第三，过程管理。3年间，经过坚持不懈的探索、扎扎实实的教研，普育学校终于走近了理想中的“真实课堂”。

  从《千年梦圆在今朝》看“真实课堂”

  这是普育学校小学六年级的一堂语文课，李莎老师正在给孩子们讲《千年梦圆在今朝》这篇课文。学生前后4人组成一个小组，相向而坐，每组都有4名同学。

  上课了，李莎先在大屏幕上展示了从神舟一号到神舟五号飞船的壮观图片，在无尽的自豪感中，学生拿出导学案，阅读学习目标。第一部分是预习反馈，5个组的同学上黑板展示了5道题，其他同学组内互查，正确率都很高。

  进入正式学习，李莎引导大家看导学案上的问题：“千年梦是怎么圆的？文章具体写了4个事例，你们能用小标题来概括吗？”学生立刻分组讨论起来，有的坐着，有的站着，好一派热火朝天的景象！李莎在底下巡视，与每个组都认真交流。很快，六组一个高高的女孩上台展示，她概括了事例并提炼出小标题，但立刻遭到了其他组的反驳。一时间，各种言论此起彼伏！

  眼看争论进入了白热化，四组一个奶声奶气的声音响起：“第9段最后一行‘终于在今天变成了美好的现实’这句话，说明梦已经圆了，事例划分应该到此为止。”这个孩子学会了从文本出发，他的回答让4个事例的划分尘埃落定！

  不过，全班很快又被第3个事例的小标题难住了，大家又一次分组讨论。“艰苦奋斗实现神五梦。”“实施艰苦的航天工程。”……每个小组都言之有理、言之有据。在大家的努力下，终于概括出了“为工程艰苦奋斗”的小标题。

  快乐的时光总是转瞬即逝，课堂接近尾声了，每个小组从字词、语句、修辞、写作方法、思想感情等不同的方面淡了自己的收获体会，并完成了当堂测试。下课铃响时，好多学生都意犹未尽。

  这就是普育学校的“真实课堂”。它遵循“以学定教，顺学而教，当堂达标”的课堂理念，以“学、导、测”为教学模式，以导学案和小组合作为两大核心要素。为了落实“真实课堂”，学校还贯彻了“三真三实一及时”的教学策略。三真，即真思考、真合作、真理解；三实，即设计实、反馈实、达标实；一及时，即评价要及时。

  在实实在在的措施下，“真实课堂”在普育学校遍地开花了！如今，孩子们以主动、积极、快乐的心态高效学习，学习目标都能当堂落实。教师眼里有学生，心里装着学生，一切以让学生乐学、会学为出发点，教学质量得到了显著提高。课堂上无所不在的生成、创造，也让课堂日久常新。

  与此同时，小组合作也欣欣向荣。每节课汇总、反馈；每天的分数汇总并画在“周结月累”表上；每周评选出金、银、铜牌小组；每月评选出各班冠军组。小组合作还延伸到了卫生、出勤、班会等方面，成为学生自主管理的有效手段。

  “说教材”是全国第一家

  谈起普育学校的“真实课堂”，就不得不提学校的一项独门秘笈——说教材。说教材，普育学校是全国第一家。说教材理论创始人王敏勤教授曾给予学校高度赞誉：“普育学校引领全国说教材的走向。”

  什么是说教材呢？所谓说教材，就是教师把课标和教材的内容转化成自己的知识，并用知识树等直观的形式表达出来。教师从说教材开始备课，能将课标、教材、考点三结合，从宏观上把握，大处着眼，高屋建瓴。

  谈起为什么要说教材，梁峰也颇有想法。在对近几年的课改进行深刻的反思后，他发现，无论是洋思模式还是杜郎口模式，都注重教学方法的变革，却忽视了课堂效率的另一要素——教学内容，教材把握不准是现行课改的一条“瘸腿”。为此，他将说教材列为课改的重点。

  说教材也契合了学校的师资情况。梁峰刚来时，普育学校连一名区级名师和学科带头人都没有。教育局为学校准备了两套方案，一是面向全国招聘名师，二是招聘新毕业的大学生。梁峰决定把宝押在年轻人身上。现在，学校76%的教师都是近3年毕业的年轻人，凭着“初生牛犊不怕虎”的精神，他们不断证明着自己的实力，但他们对教材不熟悉，说教材，正好弥补了这一不足。

  现在，说教材是普育教师必须做好的教学常规，是加快教师专业化成长的捷径。在已经举办的3届全国说教材大赛中，普育的教师一次又一次地证明了自己的实力：第一届有6人获一等奖；第二届大赛中，有7人获一等奖；在前不久刚落下帷幕的第三届全国“和谐杯”说课标、说教材大赛中，普育学校共获得一等奖10个、二等奖3个。同时，获得了“团体成绩金牌奖”、“团体优秀组织奖”，普育学校的突出成绩还为北辰区赢得了“优秀组织奖”的荣誉。

  说教材的思想和成果也走进了每一堂课，它的优势越来越明显，尤其是毕业班，教师在进行专题复习时，用说教材的成果对教材进行梳理，效果特别好。在2012年的第一届中考考核中，普育学校获全区第二，语文、数学、化学、历史学科受到区领导的表彰。说教材还走近了每一位学生，成为了学生学习的好助手。

  3年来，普育学校在“真实课堂”和“说教材”方面的探索引起了多方关注与肯定。在北辰区双优课评比中，王建昆、李广鹏等多名教师获奖。孙志新、武建美、王建昆代表北辰区参加了第十届全国中小学信息技术整合课大赛。李广鹏、刘惠等多名教师被评为天津市和北辰区师德先进个人，梁峰校长被评为天津市第八批特级教师。而更令人欣喜的是，普育的孩子大多数都来自农村和外来务工家庭，学习习惯不太好，基础薄弱，但经过“真实课堂”的培育，孩子们渐渐养成了良好的习惯，考试成绩一次次地刷新纪录，综合素质也不断提高。（下转11版）