天津古镇宜兴埠，比天津市的历史还要早100多年，从这里，走出了徐振肃、温世霖、张伯苓、温瀛士等一批著名教育家，拉开了我国近代教育史的光辉序幕。

  今日繁华的小镇上，教育依然是一种信仰，其中最引人瞩目的是一所年轻的“历史名校”。之所以说她年轻，是因为她自重建至今仅仅3年时间；之所以冠以她“历史名校”的称号，是因为早在82年前，她的名字就已经响彻津门大地了。

  1930年，温瀛士先生为争取女性求学的权利，创立了“私立普育女子小学”。1933年，改称私立普育小学。1947年，温瀛士先生的长孙、6岁的温家宝进入普育小学就读，后校舍被国民党军队烧毁。

  2006年，天津市“历史名校”工程领导小组同意由北辰区人民政府恢复重建普育学校，2008年12月，新普育学校胜利竣工。这所梦断于战火中的学校，这所有着厚重历史的学校，终于重获新生！

  文化传承：“普育”精神今犹在

  60年恍如隔世，普育学校仿佛一位从睡梦中惊醒的长者，从旧社会一下子来到了新时代。然而，60年的断档，却阻断不了文化的传承与发展。

  从1930年创办到1948年停办，普育学校的办学时间不长，但是留给后人的，不只是温总理爷爷创办的学校，更是温老先生全心全意办学的信念和他教育家办学的泱泱风范。那时，普育学校虽是一所私立学校，却有20%的学生不用交学杂费。在那个贫困交加、国难当头的年代，温老先生对教育的付出，让当代教育者难以望其项背。

  所以，2009年，当梁峰接过新普育学校校长的重任时，这位新时代的教育者，从心底感受到了先贤对于这所学校的期望，感受到了自己必须发扬先贤精神的使命。

  普育学校留给后人的，首先是校名“普育”二字。普，即普适；育，即育化，它既是一代教育家的教育目的，更寄托着其兼济天下的教育理想。基于此，新普育学校发出了“普惠民众，育成良才”的办学理念。普惠民众，即教育要服务人民大众，让每个孩子享受平等的教育；育成良才，即要让全体学生德智体美劳全面发展。这既是普育精神的传承，也与“教育要面向全体，全面发展”的教育方针不谋而合。

  感动于温老先生对教育的那份责任，再基于今日学校的地理位置、生源和师资情况，梁峰和他的班子又确定了学校的发展定位：办天津一流的平民教育！

  3年来，学校以实践对“普育”二字做了最好的诠释。谁是民众？民众就是学生、家长、社区居民等，学校要让周围人都享受到教育的普惠性。如今，学校有56%的初中生和38%的小学生是外来务工子女，充分体现了她的接纳与包容。什么是良才？学校结合当地人的特点提出：第一，身心健康。当地有些人不注意饮食科学，早上不吃早餐，学校就规定师生都要吃早餐。第二，志趣高雅。当地有部分人生活习惯不好，经常穿着睡衣上街，学校就培养学生高雅的情趣。第三，成绩优良。

  普育学校留给后人的，还有温瀛士先生亲笔题写的校训：勤劳，真实。这4个无比朴实的汉字，体现出用心做事、愿付辛苦，老实做人、以诚相待的崇高价值取向。

  勤劳，是一种姿态，是对自我的不断反思与否定，并在这种反思中不断提高。普育学校的师生是最勤劳的。梁峰每天早上6∶00到学校，迎接每一位师生的到来，所有行政班子成员6∶30前一定到校，所有教师7∶00前一定进班，这些规矩3年来雷打不动。每位行政干部每周至少听5节课，沉到课堂，沉到师生中间，仅上学期听课总数就超过800节。每个班级承包卫生区，不论难度多大，各班在班主任的示范和带领下，都能按时完成。

  真实，是一种境界，是“先做人再为师”在实践中的体现。梁峰来到学校后，第一个抓的就是风气建设。建校之初，家校联系不够密切，个别家长与老师有误会，产生矛盾。开家长会的时候，梁峰就把自己的手机号码公布给每位家长，让他们有事找校长，对老师有意见也可以找校长反映。就这样，学校一边接受社会的监督，一边扎实地开展作风建设，仅用了两年时间，就形成了“风正、气顺、心齐、劲足”的良好校风。

  普育创始人温赢士先生儒雅飘逸，办学严谨，救助学困，实践“教育是救国根本大计”的理想，开学校儒雅大气之先河；普育学子温家宝总理每次答记者问都尽显智慧与儒雅。语言真挚，让人体会到温总理的真诚和务实；柔中寓刚，又让人领略了现代政治家的交际风格；频频引用诗词古语，于深入浅出中给人留下典雅隽永的印象；“平民总理”、“忧国忧民”、“兼济天下”、“仰望星空”，又让人感受到大国总理的胸怀与大气。温氏教育世家的儒雅大气风范是普育文化的渊源，也为普育学校的文化建设提供了不竭动力。

  由此，站在新时代此岸的梁峰，又提出了建设儒雅大气的学校文化的构想。

  所谓“儒雅”，就是外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅。所谓“大气”，就是襟怀宽广、视野开阔、正气凛然。温总理多次强调：“要培养大批优秀教师，造就教育家，提倡教育家办教育，教育家办学。”梁峰认为，教育家办学正是一种大气的教育。

  重生的普育学校，从校园景观建设到师生人格培养，都着力体现着“儒雅大气”的文化内涵。该文化以“普惠民众，育成良才”办学理念为教育核心；以有天下意识，责任意识为培养目标；以待人大度，做事大气，精神饱满，热情高涨为行为方向；以潜心读书，静心思考，积极研讨，乐于实践为学习导向，不仅是全校师生内在修养与外在气质的统一，更是整座学校的灵魂。

  “真实课堂”：让师生成为课改的最大受益者

  课堂是教育者实现教育梦的主阵地。办天津一流的平民教育，必须立足于课堂，向课堂要质量。在梁峰看来，高效课堂不仅是学生生命成长的乐园，也是教师师德最好的表现方式。为了构建高效课堂，普育学校重建不久就投入了课堂改革的洪流。（下转10版）