“细节决定成败，态度决定高度”，这句话我们并不陌生，但是我们总是难以在语言和行动中找到一个契合点，特别是身在民办学校的教师，每天面对的都是烦琐而紧张的工作，而且随着时间的推移，这些工作开始不断重复，不断消磨着斗志和激情。

  但教育从来不是简单的重复。当学校在发展过程中遭遇这一类瓶颈时，就要注重细节的策划，追求细节效益。如不尊重这样的发展事实，学校的各项管理就会经不起推敲，势必会出现管理的简单重复，损耗管理成本，从而不能使教学管理工作产生最大化效益，学校发展也将停滞不前。那么，如何把握好细节，追求细节效益呢？以下几个方面的建议，可供参考。

  统一思想认识，铸造行为品质。一个学校的进步应该是全体教师思想的进步，如果教师不能在思想认识上达到统一，那么再好的条件都只能是假设。比如，关于“打工”的认识，民办学校教师在为谁打工？有人说在给国家打工，有人说在给老板打工。其实他们都是在为自己打工。如果教师不能明白自己就是自己的老板，凡事都是被动接受、消极对待、无果执行，除了提出几个没有解决方案的问题外，剩下的只会是抱怨。所以，教师没有良好的心态，工作就不能做好；学校没有统一的思想主导，发展也将会受限。

  因此，我们要努力让教师在工作中折射出每一个行为细节，尽显主人翁意识。只有当教师群体具备了主人翁意识时，大家自然会将行为意识运用到每一个生活和管理细节上，那时大家才会用认同心去看待教师职业，用平常心去看待职业报酬，用包容心去看待学校发展，用随喜心去看待学生成长，用学习心去看待专业成长。在这样的思想引领下，教师的行为品质才会不断积淀，长期下去，学校和教师美好的未来都将会水到渠成，因为学校的发展首先是教师的发展。

  推进课程改革，学习实践并行。在体验经济时代下，学校的产品是服务，而且主要是提供课程服务。随着课改的不断深入，我们必须要清楚课程改革在学校发展中所起到的核心作用。课程改革的关键在课堂，所以我们要集中一切力量从课堂中寻找突破口，始终坚持学生主体原则，不断学习先进的理念，摒弃不适合现代课堂的传统方法。

  在课改之初，可以先学其他模式，遇到问题要慢慢消化，在不断学习和实践中形成具备学校自身特点的课程特色，寻找到适合学校发展、学生发展的课改之路。课改不能耍花架子、搞形象工程，看东好就向东走，看西好就向西走，没有方向。同时课改需要时间积累，要不断坚持、不断改进，踏踏实实做好每一个细节，只有先把自身做好、做实，才能在学习发展中做强、做大。其次要有一支敢于“吃螃蟹”的课改团队，敢于面对失败，勇挑重担，在失败和杂音面前不找借口，“稳准狠”地向着目标前进。那时问题才会由多变少、由浅变深、由暗变明，随着时间的推移，实践的深入，课改之春也定会到来，课改也将由课堂的成功走向方方面面，从而推出一个个具有特色的教育产品，这样学校的课改才会走得更远。

  深研内部管理，反思提炼超越。一所学校的良性发展，不能只靠一时的运气和胆识，好的学校肯定有好的内部细节管理，学校的良性发展当然伴随着科学的管理。学校的管理思想、管理制度、管理人员、管理环境都不是一成不变的，随着社会、学校的发展，这些都要不断革新，以适应新形势的发展和挑战。现代管理人本原理认为，人是最具有能动性的，人是所有管理因素中最核心、最根本、最有决定意义的因素。学校管理的终极者是人，我们每天都在与一个个鲜活的生命打交道，所以教师管理思想要放活、放开。不变革管理，必然难以立足；不创出特色，必然难以发展。学校要使教学与管理秩序有章可循；要用完善的绩效制度来激励教师，破除教学管理工作“大锅饭、干多干少一个样”的传统思维与模式；要使管理具备延续性和修正性，改变僵硬不变和知错难改的不可持续性。要保持常反思的心态，从工作中抓细节，从细节中找经验，从经验中再提炼，逐步提高超越。要知今天犯错是为了明天少犯错、不犯错。要做在错中提高之人，学会把管理思想提炼出来，不断地运用于管理实践。

  追求生活幸福，快乐执行细节。今天人们更加关注职业幸福，时下流行一句话：“工作不快乐的根源，是因为你不知道要什么！你不知道要什么，所以你不知道去追求什么，你不知道追求什么，所以你什么也得不到。”所以教师应以追求快乐为目标，学会在工作中去寻找快乐，让我们在细节中体现自己的工作快乐。

  无论是思想上的细节、管理的细节还是生活上的细节，教师都要相信，细节改变人生。“生于忧患，死于安乐”，学校发展任重而道远，让我们静下心来抓细节效益，潜下心来抓质量，沉下心来抓落实，携手共进，为了教育的明天。

  （作者单位系安徽省舒城县七星学校）