作为一所民办学校，强调危机意识与描绘美好愿景，哪一种方法更能凝聚人心？显然是后者。但是，在现实管理中，不少民办学校的管理者都喜欢强调危机意识，而不懂得描绘愿景。于是，学校里人心浮动，团队凝聚力下降，却不知道原因出在哪里。

  某市有一所新建的民办学校，首次招生场面火爆，令办学者喜出望外，他们没料到社会对全日制寄宿学校的需求竟然这么旺盛，于是，实际招生人数远远超过原来的招生计划。一阵手忙脚乱之后，学校终于安定了，教育教学秩序基本恢复正常，该进入发展内涵、提升办学品位的阶段了。但是，学校领导看到又有好几个投资数额更大、宣传调子更高的民办学校正在筹建，它们很快将会成为自己的竞争对手，领导们心里便不安起来。在更多的人希望“切分蛋糕”的形势下，自己的学校能够立于不败之地吗？

  应该说，作为一所民办学校的董事长和校长，有危机意识是对的。“忧劳兴国，逸豫亡身”，居安思危应该是民办学校领导人最优秀的品质之一。但是，管理者的这种担忧，应该转化为遵循教育规律，发展学校内涵，提高办学品位的巨大动力。毕竟，学生家长对内涵深厚、有利于学生健康成长的优质教育资源，总是心向往之的。学校办学品位提升了，自然会立于不败之地。遗憾的是，这个学校的领导却把这种担忧向教师转嫁，希望教师能够为之分担压力，实在不是明智之举。

  我们知道，民办学校的优势在于用人机制比较灵活，不像公办学校那样僵化。但是这种比较灵活的用人机制，也是一把双刃剑，它能让学校认可的人才快速上岗，能自主解雇不愿意继续聘用的教师，但同时也可能使本校教育教学水平高的教师被别人毫不费力地挖走。更可怕的是，这种灵活的用人机制，会导致教师缺乏安全感与归属感，严重弱化学校的凝聚力与向心力。正因为如此，民办学校的领导，试图通过强化危机意识来激发教师做好教育教学工作的积极性，但往往事与愿违。因为，管理者越强调竞争对手增加，教师就越感到自己工作选择余地大。民办学校办得多，对办学人和校长来说是危机，但对教师来说可能就是增加了机遇，他们可能会产生“东方不亮西方亮”的想法。因此，民办学校的领导过分地强调办学危机，反而会在一定程度上导致人心涣散，给竞争对手提供机会。

  从某种意义上来说，民办学校的竞争，就是师资队伍的竞争。谁的师资队伍稳定，凝聚力强，谁就会成为竞争的胜利者。而稳定师资队伍的最好办法，除了让教师感到待遇良好之外，更重要的就是要让教师能够看到学校发展的美好前景。因为教师们明白，学校待遇与学校的发展前景密切相关，倘若学校萎缩了，甚至办垮了，学校的财源枯竭了，多高的待遇也无法保障！因此，让教师看到学校的美好前景，才是凝聚人心的最好方法。

  一位知名校长认为，学校领导对教育的认识和学校发展最核心的愿景，是学校文化内涵的核心。学校管理者对学校发展的愿景，以一种清晰的蓝图呈现在师生面前，就会形成凝聚人心的巨大力量。无论是张建平的求实中学、卢志文的翔宇教育集团，还是丁祖诒的西安翻译学院，无不是通过描绘愿景，激发起全体教职员工的向心力、凝聚力，推动了学校的发展。由此可见，愿景对聚拢人心是非常重要！

  因此，感受到竞争压力大的民办学校管理者，一定得跳出强调危机、让教师分担压力的认识误区，认真研究学校发展的有利因素，研究教育规律，给教师描绘学校发展的美好愿景，才会让学校不至于在激烈的竞争中败下阵来。

  （作者单位系河南省洛阳市第49中学）