也曾呐喊，也曾彷徨，但那一刻，我的心却像花儿一样绽放，因为我发现了教育的宝藏。

  来到亿利东方学校已一个月了，说实在的，我曾一度觉得这里除了工资诱人，几乎没什么让我心动的。刚开学时，我曾笑着对从前的同事说自己过着炼狱般的生活，在这所民办学校，习惯于“散养”生活的学生如野猴子下山一样，所到之处一片狼藉，课堂犹如自由市场，可谓“吆喝声、闲谈声、声声入耳”。几节课下来，我实在是身心疲惫，苦不堪言，仿佛掉入了人间地狱。于是乎，我放弃了长篇大论的说教，开始了狂轰滥炸的行动,终于，在板子的“啪啪”声中，渐闻书声朗朗。我的“铁政”，让无序的课堂初见秩序。但用不了多久，那声音便如雷贯耳般地卷土重来，我又陷入了无奈与愤怒中。

  一天，我在批改学生的作业时，我抱着试一试的心理，很用心地给每一位学生写了批语，或指出不足、或提出希望、或大加赞赏。第二天，学生拿到作业本，我看到他们眼中掠过一丝惊喜，我的心有了一丝安慰。接下来的日子，我用心地给每一位学生写批语，诸如：“可爱的女孩，你很聪明，但要努力”，“小伙子，让你的字和你一样帅气”，“经营好自己，路才能走得更远”，“你是班里进步最快的”……就这样，我用批语与学生架起了一座沟通的桥梁。渐渐地，我发现那波涛汹涌的课堂，平静了许多。

  日子一天天地流过。一天，在批改学生试卷时，我同样给每个学生写了批语，并在课堂上表扬了书写规范和书写进步的学生，他们报以热烈的掌声，争抢着相互传阅试卷上的批语。看到受表扬的同学脸上洋溢着自豪的笑容，我倍感欣慰。班上有个叫袁琛琛的女孩，印象中的她总是不停地在课堂上做“转体运动”，与周围的同学嬉戏、闲聊，课下更是毫无顾忌地在走廊里追逐打闹，晚上还忙着约会。从前，她那满不在乎的表情让我连连叹气。可这一次，她的书写还算不错，我表扬了她。那节课上，孩子一直都很安静。下午的自习课上，我惊喜地发现她在练字，那种专注的神情让我的内心涌上一种酸酸涩涩的感觉。我想，孩子从前的过错，也有我们老师的责任。我们不去发现孩子的优点，不会赏识孩子的长处，不懂得去激励、唤醒孩子，而是稍有不慎便批评指责，久而久之，孩子习惯了挨批评，练就了“金刚不坏之躯”。今天因为我的表扬，孩子们变得比以前认真了，对自己有了信心，对老师有了期待，让我看到了希望。也许，有时我们一个不经意的动作、一个眼神、一句话，却在孩子的心灵深处播下了爱的种子，并在他们心中生根发芽……

  还记得邓虹老师给学生作文的批语：“我触动了怎样的一座活火山，让他炽热的才情如滚烫的熔岩冲天而喷发。”试想，谁看了这样的评语能不怦然心动？还有那句“我心爱的徒儿，飞过来拥抱一下吧，你的光芒晃得我睁不开眼”，让孩子们兴奋得欢呼雀跃，接踵而来的是篇篇佳作从学生的手中飞出。没有板起面孔的说教，没有居高临下的训导，有的是飞扬的激情，是心与心的撞击与契合，孩子最美好的一面得到展示与激发。

  拿破仑说：“世界上只有两种力量，一种是剑，一种是思想，而思想最终总是战胜剑。”它让我明白：每个教育者都应该把思想作为力量，去激励、鼓舞、唤醒学生，竖起我们的大拇指去赏识学生。也许，我们的教育，将不再举步维艰，我们的师生将不再会“兵戎相见”，那我们的教育就真正做到了“一棵树摇动另一棵树；一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我相信，真的会有那么一天，校园会成为学生个性成长的乐园，教室成为师生心灵平等对话的殿堂，教育成为生命情怀的关注与倾诉的过程，师生界线彼此融合升华的过程。没有遏抑、没有权威、功利，有的是鲜活的课程与思想创造的冲动与执着，自由而多元的探寻与思考——

  若能如此，未来我们的学校将会是：捷报与彩云齐飞，和谐与文明共长。

  （作者单位系内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗亿利东方学校）