《发现高效课堂密码》作者于春祥，全国知名课改指导专家，山东省特级教师。作者在多年观察、理解、实践的基础上，发出了一个草根专家振聋发聩的课改之声。本次沙龙聚焦《发现高效课堂密码》，与河南省濮阳市油田第四高级中学马祥勇、山东省淄博市临淄区第二中学于爱景、山东省淄博市临淄区皇城一中葛小丽、河南省郑州市第四十三中学张海英几位教师对话，分享阅读体验。
《中国教师报》：读了《发现高效课堂密码》，各位老师对“高效课堂”有了什么新认识？
马祥勇：《说文解字》上说，“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”教育绝不能只剩下分数——哪怕你有能力让所有的学生都考上名牌大学，但是，没有对生命的尊重，没有师生之间情感的共鸣与交融的课堂,绝不是我们所追求的高效课堂。教育是帮助受教育者发展能力、健全人格的事业，关乎世道人心，这是以人为本的基本前提。教育不仅应该是有效率的，更应该是有灵魂的。
以此为核心价值追求的高效课堂模式，力主通过课堂实现教学方式、评价方式的改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式，让“学”和“教”充满快乐体验。
张海英：追求生命活力与课堂效率的统一，是高效课堂的终极追求。“动手做、动脑思、动眼看、动耳听、动嘴议、动身演”，此“六动”可以界定为高效课堂“生命狂欢”的基本形式。在谈到“学习快乐率”时，于春祥特别强调：“快乐的缺失，往往起源于课堂上学生‘预习权’的被剥夺。在课堂上要想产生快乐，就必须充分满足学生预习和表达的欲求。”
分析合作学习时，于春祥提出了“伙伴效应率”和“课堂动车组”两个概念，在他看来，合作不仅仅是一种教学模式，更是人格修炼的重要途径，他甚至从国家战略的高度对合作学习进行了由浅入深的分析。
于爱景：高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，主张在课堂上要演绎“生命的狂欢”，生命活力与课堂效率的协同共振才是高效课堂的价值所在。高效课堂的秘诀，不一定是创新，回归课堂的本质和规律，才是当务之急。
作者“课堂是否有乾坤”之问令人深省。于春祥认为：学生是“天”，教师是“地”，“地”永远不与“天”争精彩，而是以“天”的精彩作为自己的精彩！学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最大的精彩！《易经》的启发之于课堂，竟是如此贴切。
葛小丽：读于春祥的《发现高效课堂密码》，如同经历一次课堂规律的发现之旅。没有对生命尊严的关照与呵护，没有对生命价值的开发与维护，任何高明的教学艺术与先进的教育理念都是空中楼阁。生命体验因课堂展示而丰富，课堂品位因生命活力而精彩，我想，这应该是于春祥所要阐释的高效课堂的核心密码。
《中国教师报》：好的理念要在课堂实践中落地生根才能实现其价值，否则只能是空谈。本书对你们的课堂教学有何启发？
张海英：于春祥提出的“零界现象”值得我们反思，课堂巧拾零能够让我们的课堂更高效。零关注、零起点、零阅读、零书写、零生成、零体验、零疑问、零批评、零作业、零板书……只要我们加以关注，就会带来意想不到的效果。
于爱景：作者特别注重生活化教学。他将“温故知新”中的“故”解释为“已有的背景知识和生活经验”，从而得出自己的观点：学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识和生活经验，学习新知识的过程。作者认为，知识的根基在生活中。人的大脑总是对生活中经历过的事情印象深刻，而对单纯的知识的记忆最容易模糊掉。追求课堂教学的“生活化”，既是检验知识效用度的一种方法，同时也是知识建构的一种有效方法。
由此，我陷入了深思：作为一名生物老师，如何实现课堂教学的“生活化”呢？生物学科有别于其他学科，其生活性是其他学科所无法比拟的。不论植物、动物抑或微生物，都与现实生活息息相关。尤其是学习人体的结构、功能和卫生保健知识时，其实就是在学习和研究我们自己。我们自己就是最直观的教具，课件再好也代替不了实物和现实生活。我想，生物教学如果与学生的生活相联系，学生就会感到有趣，就会引起思考，从而不知不觉地参与到学习活动中来。
《中国教师报》：读一本书，每个人都会有不同的阅读体验。除了课堂教学的启示之外，老师们还有什么品读体会？
马祥勇：什么是真正的师德？真正的师德绝不仅仅是传统的君子型人格，“学高为师，身正为范”，学高是师德的重要内容。于春祥是这样解释师之“德”的。“德”字在甲骨文中是个会意的字符，在一个十字路口画着一只眼睛，眼睛上面一道向上的引导线。“德”者，“得”也。得什么，得道，道即规律。在十字路口，只有选择正道走才是道德的。教师道德的本质应该是遵循教育教学的规律，遵循学生身心发展的规律，遵循学科知识的认知规律。教育者的最大职责就是呵护每一个生命，让他按照自然和生命成长的规律，合乎人性的成长。教育就是让人合乎规律地自然成长。
张海英：于春祥非常关注年轻教师的成长。从教师的读书到随笔写作，再到课改碎思录，都给予了很多指导。人人都知道这个社会需要我们终身学习，不断读书。但随着年龄的增长、岁月的磨砺，我们读书越来越少，生命也就成了“常能态生存”。于春祥用“常能态生存”这个词汇形象地刻画了很多人的生活。但我们的工作对象是成长中的孩子，所以，我们必须与书为友。只有这样，才能开发我们潜在的智慧和能量，以一种“潜能态生存”，让教育生涯更加精彩。
我很喜欢作者在书中提到的“卓越定律——让世界需要你”。虽然我在工作中认真踏实，即便对细节性的任务，我也是一丝不苟。但是，在我的内心深处，一直是容易满足的。读了“世界离了我，地球照样转”这个章节之后，我思考总结了自己的学习和工作，发现在很多事情面前，我的确喜欢退缩。这个消极的盾牌让我觉得生活很安全，但是，却阻碍了我的发展。“什么才不能替代？优秀！优秀可以争取，但是，优秀不可替代。”于春祥的这句话已经在我的脑海生根发芽。
我们常常教导学生要学会感恩，可是自己却渐渐少了感恩的情怀。我们的待遇无法和周围的一些富人相比，但是我们至少每月有份稳定的收入，不用担心今天上班明天就可能失业。“一旦迟钝了感恩的情怀，便会把付出当成余数，把奉献用吝啬缩减。当我们用感激的心灵扫过生活的每一天，正像磁石在沙中发现了铁，我们就会发现上帝的赐福。不同的是，我们在上帝的沙中找到的只有金。”我们的工作压力的确很大、很辛苦。但是，以希尔顿洗马桶的精神干好手头的工作，我们一定会成为一位让学生喜欢、家长满意、事业卓越的优秀老师。
于爱景：作者告诉我们，要进行书面阅读和网络阅读；要“厚古”“博今”读时代；还要涉猎到各个领域，要多读一点教育理论之外的东西，因为个人知识的横向超越会提升人的思维品质；要跳出教育看教育；等等。作者认为，将来教师之间的竞争，主要取决于谁学习的速度快。学习是生存的需要。生命因读书而精彩，为人生而读书是我们的追求。
作者谈到，教师要重视气质美，学会用文化化妆。爱读书的女人不易发胖，显得年轻。他劝告大家：当你走出美容厅之后，别忘了找个地方静心读书。
我想，教师应该把读书、写作、反思当成一种习惯，因为“高效课堂功夫在课外”。
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