教育作为一种服务方式，有其特殊性，即服务对象同时又是教育对象。这就要求教育工作者，既要树立教育是服务的观念，又要明确教育的功能。具体落实到行动上，就是要对全体学生进行全面提升，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，做到以人为本，打造幸福校园。

  公道中学的学生大多来自农村，而且多是没有考取“四星级高中”（四星级高中是江苏省教育评估院对普通高级中学实施的一种最高等级鉴定）的孩子，所以学生进入公中的第一课就是“树立信心”，相信能够“让不可能成为可能”。正是在这样的理念引领下，公道中学走出了一条“低进高出”的发展之路。

  秘密就是让不同的学生得到适合自己发展的教育。在公道中学，教师对成绩基础较好的学生实行“民主管理，自主发展”的教育模式，对成绩基础较差的学生实行“结对辅导，循环导学”的教学方式，对于有特长的学生则注重“强化基础，特色发展”。这样，不同基础、个性相异的学生都能找到合适的发展之路。

  为了学生的全面发展，学校成立了晨光文学社、青年志愿者、校园广播等多个学生组织，开展丰富多彩的社团活动，同时开设多个兴趣组。重大节日的文艺汇演、科技周、书画作品展、写作比赛、演讲比赛、辩论赛、歌手大赛、健美操比赛、英语小品大赛等，每年一次的校园文化艺术节，为学生提供了个性化发展的广阔舞台。

  学校开发了校本活动课程，从机制上保证了学生个性和谐的全面发展。其中，全程管理是公道中学管理的一个特色。学生在课堂上能得到教师的指导，课余的自习和休息、活动时间也有教师陪护与指导。即便是假期，教师也能做到离校不离教，会深入到社区甚至家庭进行义务辅导。

  为此，学校提出教学必须精细化：一是抓实备课，要求教师只教学生自学中暴露出来的普遍性疑难问题，同时明确，教学必须引导学生从具体问题中找出解题规律，触类旁通。二是抓活课堂，在全体教师中大力推广六步教学法，即“提示课堂教学目标→学生自学→检查自学效果→引导学生更正、指导学生运用→当堂训练→当堂反馈练习效果”。三是抓严辅导，对各科的晚自习辅导，明确要求，只要学生是在学习，辅导教师就不能强行干涉，学生可根据自己的实际情况决定学习哪门课程。四是抓精练习，只要是学生的练习教师全面批改，指出不足，交流体会。五是抓细分析，对各类考试及练习试卷实行考后做满分卷的办法，强调学生把自己有能力做对却做错的题重新做到专用满分卷上，同时写出心得体会，同学之间相互交流，取长补短，共同提高。公中通过问卷调查、学情调查、校内督导三条线，保证了教学措施的落实，有效地提高了教学质量。

  多年来，学校在狠抓学生智能开发的同时，对学生适时进行成人成才的“双成教育”，使学生既要成人又要成才，并且首先是要使其成人。公道中学的养成教育、情商培养、责任的担当从高一就已经开始。在日常教育教学工作中，学校持之以恒地坚持“月中心、周贯彻”、“月校会、周班会”、“日检查、周公布、月评比、奖红旗”的德育工作传统，强化学生的思想认识，为其学会做人做事打下良好基础。

  同时，学校坚持发挥社会、社区的作用，成立家长委员会，开办家长学校，形成学校、社会和家庭相互配合、相互促进的大教育网络。学校通过主题班会、家庭德育作业、社会实践活动等形式，将德育的触角伸向学校、家庭、社会的各个领域。同时，学校采取请进来的办法，如邀请教育教学知名专家、心理学教授、往届毕业生等进行交流，深受大家的欢迎。

  我们希望当学生离开校园的时候，他们带走的不仅是丰富的知识、良好的习惯，更重要的是完善的人格。我们希望满怀理想的莘莘学子，带着憧憬走进公中的校园，我们要让他们带着灿烂的笑容从这里走向高校，走向成功的路……

  （作者单位系江苏省扬州市邗江区公道中学）