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2012年10月31日 星期
 
 
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生态教育的西部样本

  (上接10版)

  而推动教育现代化,一是推进办学条件标准化,二是促进教师队伍专业化。此外,翠屏区是宜宾市唯一一个教育信息化先行区,村中心校都开通了远程教育资源、区城域网已覆盖所有学校。“我们有信心实现区委、区政府提出的‘到2016年在全市率先基本实现教育现代化’的目标!”黄耀学局长铿锵有力地说。

  优师是怎样炼成的?

  随着生态教育在翠屏区持续发酵,许多人不解,翠屏教育为何有如此巨大的发展潜力?他们和谐发展、迅猛发展的秘诀何在?对此,黄耀学局长笑着说:“真正牵动学校发展牛鼻子的东西就是教师培训,这在教育界早已成为共识。所以,服务一线校长,服务一线教师,为他们提供最优的成长空间,成为我们教育整体发展的重点。”

  “做教育思想的激荡者”

  提起师训,就不得不提翠屏教育发展的幕后英雄——翠屏区教师培训与教育研究中心。2007年,原翠屏区教师进修学校、教研室和电教馆三家机构合为一体,成立了翠屏区教师培训与教育研究中心。“中心”以“做教育思想的激荡者”为校训,遵循“打造研训专家团队,引领教师专业发展,铸就教师教育品牌”的办学理念,为教育改革发展提供人才保证。

  翠屏区委、区政府以及区教育局高度重视师培中心工作,将“中心”定位为全区教育改革发展的“智囊团、参谋部、指挥所、服务站”,并按全区教师工资总额的1.5%专项预算教师培训经费。“中心”内部也通过制定全员聘任制度、岗位责任制度、实践锻炼制度、研训员考评制度、公开招聘制度,形成了持续优化研训员队伍的长效机制。

  “‘教育思想的激荡者’,我们的诠释是教育理想的追求者、教育信念的坚守者、教育智慧的发现者、教育情怀的激扬者和教育实践的创新者。这几年,我们为教师服务、为基层学校服务、为教育局服务,具体落实‘课堂效益年’和‘特色学校创建’活动。这些工作可以用一个关键词来概括,那就是品质。”“中心”主任、特级教师唐元毅说。

  架构“立体式研修体系”

  如果说,区教育局是制定决策的大脑,那么“中心”就是落实具体工作的臂膀。近年来,翠屏区正在构建一个由区级研修、片区研修联组、学校组成的三级研修网络。

  区级研修聚焦“课堂效益年”活动,全面落实“局长走进课堂、机关干部管理课堂、校长研习课堂、研训员引领课堂、教师扎根课堂、学生乐在课堂”的总体要求。翠屏区连续举办3届“尝试教育实验研讨会”,三次邀请著名教育家邱学华亲临指导。在刚刚结束的为期两天的全国协作区第16届尝试教育学术年会暨尝试创新课堂教学观摩会上,来自全国16个省市400多人参加了会议。3年间,翠屏教师的教育观念悄然变化,“以学定教”从理念转化为行为;学生的主体作用得到充分发挥,协作精神、创新精神在不知不觉中养成;充满生命活力的“师生互动、生生联动”已成为翠屏区中小学课堂的常态。

  特色学校创建同样离不开区级指导。每个学校确定什么理念,“中心”都会给他们提出建议,为他们邀请专家团队,领着他们一个一个学校地考察、论证,目的就是让特色学校尽量沿着科学的道路去设计、去实践。特色学校创建的主阵地始终在课堂。因此,“特色学校创建工程”与“课堂效益年”主题活动在本质上是有机统一的。

  “区内各个学校的特色创建,我们都是见证者和参与者。作为最基层的研训人员,能够为翠屏教育的发展贡献才智,我们感到非常自豪。”唐元毅主任说。

  不过,区级研修毕竟有限,为了解决区内众多学校的研修问题,“中心”又推出了一种全新的研修形式——片区研修联组。全区成立了12个片区研修联组,中学、小学各6个片区,以整体发展水平较高的城市学校为龙头学校,如二中、四中、六中、八中、五中、李庄中学、人民路小学、中山街小学,其他普通学校、薄弱学校为成员组成研修联合体。片区研修的方式灵活丰富,如专题讲座、观摩研讨、案例解析、教学反思、课题研究、骨干培训等。这一形式充分体现了教研教改“重心下移、阵地前移”的研训理念,有效整合了片区内学校的校本研修资源,活跃了薄弱学校教研教改的气氛,促进了教师专业素质和能力的提高。

  除了区级和片区研修,校本研修依然是各校最主要的研修模式,“中心”把项目研修作为促进教师开展研修的重要形式。“要求所有老师都进行课题研究是不现实的,常规教研活动又泛泛而谈,而项目研修介于两者之间,根据教学中存在的共性问题,以项目的形式进行研修。”“中心”副主任钟永强介绍说。从实践来看,项目研修不仅提升了教师的研修水平,也为教师今后开展课题研究积累了经验。

  他山之石,可以攻玉

  “无论是校长的发展还是教师的发展,起决定性作用的是思想,思想的提升需要交流碰撞、扩大见识。如果大家都守在翠屏区,那顶多是萝卜炒萝卜,如果我们多一些对外交流,那就可能是萝卜炖牛肉了。”钟永强副主任说。

  将对外交流作为汲取思想和灵感的重要渠道。“中心”与高校开展了订单培训,邀请高校为他们量身定做培训方案。2010年,特色学校建设继续推进,“中心”与浙江大学合作举办了“彰显职业智慧,打造魅力学校”校长高级研修班;2011年是“课堂效益年”活动第二年,“中心”与川师大联合举办了“校长课堂领导力建设”高级研修班;今年,又与江苏省苏派教育研究中心联合举办了“课堂教学改革与小组合作学习”校长研修班。一次次的交流,提高了校长对学校文化建设、课堂教学改革的引领能力和执行能力。

  此外,“中心”还与国家级示范性培训机构重庆市北碚区教师进修学院签订了长期合作协议,和成都市武侯区、锦江区、青羊区,泸州市江阳区、泸县,北京市朝阳区等开展经常性的合作。

  2011年,“中心”与香港教师联合会签署合作协议,开展“西部开发人才支援计划”英语教师培训。连续两年暑假,香港教师联合会选派优秀教师前来培训中小学英语教师。他们先进的教学理念、精湛的教学技艺、高度的敬业精神,还有和教师相处时那种谦逊、和蔼,都令教师们无比敬佩。这一合作,让教师重塑价值观,在灵魂深处受到了深深的感染。

  在生态教育的理念下,今天的翠屏教育,正在呈现出一种和谐、高位均衡、健康发展的姿态,区域整体改革热情高涨,特色学校百花齐放,在四川省产生了很大反响。“翠屏模式”不仅成为西部地区生态教育的一个样本,也为我国的基础教育提供了一个可供借鉴的摹本。“让翠屏的孩子享受更好的教育!”这一沉甸甸的梦想,正在满含希望地走向现实!

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