发现问题同样重要

  旅美教育学家、迈阿密大学孔子学院院长黄全愈称：教师应鼓励学生发现问题，而不是盲目地教学生如何解决问题。如果学生连发现问题的能力都没有，又怎能解决问题？

  黄全愈认为，身为新时期的教育工作者，应该摒弃传统教学中，教师提出问题、学生解决问题的命令式教学方法。因为即便学生能解惑，也是被动的、没有问题的学生。发现问题、提出问题、解决问题的过程，不仅能激发孩子对学习的兴趣，更能锻炼孩子的思维。每个教师都应该努力让自己成为一个能教出“问题成堆”的学生的人。

  “解放”是最好的尊重

  冯雪梅在《中国青年报》撰文称，被奴役者，不可能有创造的活力。当学校、教师、学生，都被套进应试教育的枷锁中，人的全面发展与自由只能是幻影。高考的指挥棒，于无声中画出了一个圈，以升学率为主要指标的考评体系，明确地限定了教师的“教育”责任和范围，谈何因材施教、不拘一格？当教师的积极性、创造性、主动性受到禁锢之时，能培养出什么样的学生？

  我们说“教师是人类灵魂的工程师”，却也必须承认，他们和我们一样，是生活中的普通人。寄望他们摆脱现实的制约，实现为师者的崇高理想，既不现实也无可能。因而，尊师，首先是对他们作为普通人的喜怒哀乐的理解，化解他们的烦忧，让他们能够获得职业的荣誉感。而进一步的尊重，则是将他们从应试教育的羁绊中解放出来，给予其创造的自由，不被高考所惑，不被分数所困，真正成为育人者，而非“考试机器”的制造者。

  就在教师节前，温家宝总理曾在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上指出，当前，迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来，解放学生、解放教师、解放学校。只有把学生、教师和学校从应试教育中解脱出来，教育事业发展才能有更广阔的天地。

  “解放”是最美好也最富有激情的，也往往最为艰难和不易。