作为一名有5年图书管理员经历的教师，我深知图书管理工作的艰辛，尤其是保管图书的工作。但就是这样一项艰难的工作，在浙江宁波鄞州高级中学却实现了自治！该校图书馆无门无监控，完全自助借阅。工作人员年终盘点藏书时发现，藏书从10万册变成了10.6万册！

  “如果我们把学生当作君子，他们就是君子。”“善意是更高明的管理方式”。“人们常说，图书馆是学校的灵魂。教育的目标，不只是教师教书才能达到。”这些都是鄞州高级中学领导在说和在做的。朴实的话语，无不蕴含着管理的哲学：为学生营造良好的学习环境，相信学生的能力，唤醒学生的诚信意识、责任意识，让学校管理实现自治，这才是管理的最高境界。

  但学校自治不可能一蹴而就，这需要长时间的校园文化积累和学生道德建设的紧紧相随，以及学校是否充分地放权、还权给学生。

  学校是学生的学校，没有学生参与的学校管理，怎能产生应有的效用？遍观各校管理工作，口号喊的是“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”，而实际上却是为教师、为校长、为领导的一切。要扭转这一局面，避免校长管理与学生发展渐行渐远的不良现象，学校管理就必须从学校实情出发。实情从何而来？自然是从学生中来。学生如何才能真正当家做主？让学生竞聘校长助理就是一项良策。

  也许有人会说，我们一直都有学生参与学校管理的传统，学生会不就是最好的体现吗？但是，这种管理方式产生的效果并不理想。原因就在于学生会没有实权，它只是学校管理的一个下设机构，工作开展相当被动，更谈不上参与学校管理了。

  事实上，校长才是学校管理的关键，校长的决策水平在很大程度上决定了学校发展的空间与速度。如何才能进一步提高校长的决策水平和决策的科学性？需要从学生身上获取信息。如果由作为校长助理的学生将“民意”收集，交由校长决策，并最终将解决措施落到实处，学校管理会更加民主、科学。

  从学生出发，通过校长助理直通车，让学校的各项工作都围绕学生真实需求而展开，学校才能真正成为学生的乐园。学校管理要达到自治，可从以下3方面入手：

  其一，为学生营造家的氛围。每个学生都爱自己的家，若能让学生把学校当成自己的家，一切管理都将水到渠成。

  家和万事兴。当学生懂得了尊重，学会了换位思考，拥有了诚信，实现了道德的自然生长，才能以主人的姿态对待学校中的每件事。那时，我们的校园怎能不和谐？

  其二，唤醒学生的潜能。学生的潜能就像一个巨大的宝库，教师要及时找到开启宝库的钥匙。这样，学生才能学会自主，学校才能实现自治。为此，可以开展各种内容丰富、形式多样、能激发学生潜能的活动。例如将学生创造的标语贴在校园的适当位置，为学生社团的义工活动提供条件。让学生遵守规则的同时，给予学生创造规则的机会，如此，他们才会有参与学校管理的愿望和积极性。

  其三，让思想品德教育落地。自治，需要建立在比较高的思想道德水平基础上，学生行为的改变需要经历一个由他觉到自觉的过程。思想品德教材为我们学生的道德发展提供了理论依据，但关键是要学以致用，否则就成了纸上谈兵。与其让学生夸夸其谈，不如让学生脚踏实地。建立学生的德育成长记录袋是一个好办法，一切都让事实说话，让监督从有形到无形，更能发展学生自我约束的能力。

  当然，我们离真正的校园自治还很遥远，但放权、还权给学生刻不容缓。当每个学生都有了自我管理的意识，学校自治才有可能。路漫漫其修远兮，学校自治之路，吾将上下而求索。

  （作者单位系湖南省浏阳市杨花中学）