近日，我又见到李江山书记，不解地问他：“你是恢复高考后最早的几届师范本科毕业生，怎么分到了一所山区学校当教师呢？”那时候本科生奇缺，一般不会分到偏远山区，最低的也要留在县城的中学。一谈到这个话题，李江山沉默了。他稍稍整理了一下思路，十分动情地说：“我毕业后本来是分到褡裢中学（沙河市一中的前身），是我的一位老师跟我“对调”，我才回到了册井中学（地处沙河市山区）。”接着，他又满怀敬佩之情介绍了他的老师。这位老师是李江山高中时的班主任，是他人生的第一引路人。对于“对调”的原因和细节，李江山没有说。但这对于初为人师的李江山来说，却是一次“良心叩问”。因为，在那个物质、精神十分匮乏，信息严重不对称的年代，一位良师的倾心相助，对于一个能通过高考走出大山的苦孩子来说，其作用是不言而喻的。在这个前提下，一个饱受“知恩图报”教育的农家孩子，为恩师做出些牺牲不也是很正常的吗？

  这或许就是李江山带领全县人民倾全力兴办学校的最原始动因，也是其“良心”生成的源头。

  我曾经把各地教育发展状况做过粗略盘点，惊奇地发现，凡是教育发展较好、变化显著的地方，都是党政一把手高度重视。如果再追踪一下这些一把手的经历，又都有一段儿最基层的教育教学经历。李江山如此，其他的书记们也如此！

  值得一提的还有任县县委书记赵子庆。他也是恢复高考后的第一届中师毕业生（1980年），曾在基层教育部门工作了5年，由于他懂得教育规律，一抓就抓到了根本上。一方面，他狠抓学校硬件建设，借助邢台市“一城五星”的区域规划，在城区规划建设高标准的教育园区，园区占地2000亩，融职业教育和基础教育为一体，总投资达12亿元。另外，他还以校安工程为契机，在偏僻农村新建了一批标准化初中、小学和幼儿园。使得全县学校规范化、精细化和标准化管理水平得到快速提升。另一方面，他又狠抓教师队伍建设。他抓教师队伍建设不是“小打小闹”，而是“大进大出”，在“补充”和“退出”机制上做文章，使得教师队伍整体素质得到极大提高。目前该县教师平均年龄不足40岁，学历水平在全市乃至全省也属上乘。

  “一批散布在城乡的高标准学校加上一支朝气蓬勃的教师队伍，成就了一个县域快速发展着的充满生机和活力的基础教育。”这是今年任县接受省级4年一轮督导评估时，省督导组对该县教育现状的一个客观评价。