周末，你的孩子在做什么？你有没有给他该有的童年？或者说，有没有在这难得的休息时间，带领孩子去体验原本就属于他们的童年？
众所周知，一个人的成长，童年期是非常重要的。但知道并不代表每个人都思考过其中的内涵，更不代表着每个人都能践行这样的理念。如果你因为忙碌，忘记思考这一问题，那么，本次夜话将会成为你思考的契机——
思想篇
孙爱蓉：我也曾想让孩子自由发展，什么补习班也不报。但是，一旦学校有什么表演活动，孩子因没有特长而选不上的那份失落，不只孩子心痛，我们更是懊悔不已。如今，全社会都在“拔苗助长”，不随波逐流似乎成了“异类”。所以，只能是一横心，任由他“作业”加“补习”了。
我真希望孩子的周末没有家庭作业。然后，约上几个小伙伴，吹着口哨，像我小时候那样，三五成群到山坡上挖苦菜，或是在山坡上玩打仗、“过家家”，秋天还可以偷偷从田里拔点豆子或花生之类的东西，到山沟里，拾点柴火烧熟了吃。看着彼此吃得灰毛乌嘴的样子，前仰后合地“咯咯”大笑，让那银铃般的笑声响彻山野。
王玉林：我们平时总是关注女儿的学习和身体，但很少关注她需要的是什么。认知心理学家皮亚杰说过：“游戏与阳光是儿童的第一需要。”所以，我们应该让他们在阳光下自由嬉戏，不要把他们禁锢在房间里学习。书本、习题集、钢琴和画板不是孩子生活的全部，孩子们就是要多与大自然接触，该锻炼时要锻炼，该游戏时要游戏。
因此，无论是家长，还是教师，都应该把孩子带到阳光下，解放他们的大脑，让他们多想；解放他们的双手，让他们会做；解放他们的双眼，让他们会观察；解放他们的空间，让他们到大自然中获取知识；解放他们的时间，不要让功课填满他们的课余生活，让他们有时间嬉戏。
赖华芳：父母的期望不要太高。现在大家都认为孩子不能输在起跑线上，所以按自己的想法，让孩子“作业”加“补习”，孰不知，恰恰越是这样“拔苗助长”，孩子越是会走相反的道路，离家长的期望相差更远，有时，还会扼杀孩子的天性和天赋。
老师不要在周末布置太多作业。我们常常会发现，学生在周末所完成的作业质量都大大不如在课堂完成的作业，为什么呢？因为在周末布置的作业大多不是学生所乐意做的，不乐意做，怎能做好呢？所以，不如布置些社会实践作业，让学生做自己喜欢做的事。
还孩子一个自由的周末，让孩子们在周末做自己喜欢做的事。把童趣还给孩子，让他们长大后有更多快乐的回忆，我想，这是每个家长，每个老师，乃至整个社会应该努力去做的。
姚贺国：周末，可以与作业无关，可以与补习无关，甚至可以与学习无关，但不能无关自由。真正的周末，应当以关爱为根基，以自由为准绳，放手让孩子去做他们愿意做的事情，这才是学生需要周末的真正理由。
雨巷丁香：孩子周末累不累，跟家长对孩子的期望有关。总是担心孩子一不用心就比别的孩子落下太多，孩子的累体现出了家长的焦虑。
静怡荷花：周末让孩子走出家门，比在家阅读还要好！
Dingqiang：女儿把周末叫作“朋友日”。她的学校管理相当严格，即使在一个班级，孩子们在学校也很少有交流的时间和机会，所以，周末我一定会满足孩子这个愿望，让她去朋友家玩；或者和朋友一起去公园，让他们走进自然，观察自然的变化，体会四季的变迁，在交流玩耍中彻底放松。
吕建斌：前日读到一篇新闻：《富力总裁张力：80后90后步入社会后就像弱智儿童一样》，其中这样一句话令人警醒，“外国家长周末带孩子做义工，国内家长周末带孩子去补习”。是的，我们亦步亦趋地跟在滚滚的应试大潮中，除了让孩子赢得考试外，从没有认真地想过，究竟要把孩子培养成一个怎样的人，给孩子一个怎样的明天？钱理群教授曾批评现在的教育正培养着“精致的利己主义者”，我们家长何尝不是如此。可怕的是，这种思维和模式培养出来的学生，可能更会像张力所说，成了缺乏各种能力的“弱智”。
行动篇
和孩子一起“雪雕” □ 徐永晨
东北有个得天独厚的资源，那就是“雪”。我与儿子一边欣赏美景，一边清理院中的积雪，没想到儿子突发“创作”灵感。
儿子说：“爸爸，清雪不如堆雪人！”
我连忙夸奖儿子说：“好主意！有创意！”
于是，儿子便堆起雪人来。用煤块镶嵌在雪里，作为鼻子、眼睛，又给雪人戴了一顶小红帽，“手”上拿了一把扫帚，惟妙惟肖，煞是可爱。
今冬，瑞雪频频，我便和儿子相约周末一起做“雪雕”。在我的启发下，我家门前的“雪雕”排成了队：雪人、熊猫、国旗、石拱桥……俨然成了“艺术长廊”，引来邻里和孩子同学的围观。人们的赞叹，让儿子很有成就感，也让他干劲十足。后来，他又买来墨汁等“涂料”，给自己珍贵的艺术品化妆、美容，而我则用相机记录着孩子弥足珍贵的“艺术创作”。
周末带孩子走进自然，用特有的资源搞创作，我们收获的不只是父子情深，还有孩子对艺术创作以及对美的向往…… （黑龙江省泰来县四里五中心学校）
我教儿子学种菜 □ 钟乐江
周末，我常和爱人一起带着儿子回老家，一方面帮助家里的老人做做家务，干干农活等，更多的是和儿子一道，去栽种玉米、蔬菜等农作物。在这些简单的劳动中，儿子体验到了玩的快乐。每次回去，我和儿子都要去观察、除草、施肥。他对自己栽种的玉米、蔬菜很关心，每当看到自己种的农作物长高了、收获了，他都非常开心。
现在的学生，平时忙于学习，缺乏锻炼和必要的动手劳动，更缺乏社会实践能力。因此，周末不妨让他们回到农村老家，跟随爷爷奶奶学学栽培农作物，学学锄地、松土、育苗、浇水、施肥；农忙季节让他们回去帮忙收割小麦和水稻等。这既可以让他们学会常用的农作物栽培技术，又能放松大脑，放松心情，体会到劳动的艰辛和乐趣，还能培养他们劳动锻炼的习惯，增强体质，熏陶思想，可谓一举多得。 （四川省广安市教育局）
这样的周末很好玩儿 □ 吕新辉
我在私立学校任教，每天“朝六晚九”，平日里跟孩子说几句话都很难得。所以周末就是我们父子俩的黄金假日，自然万分珍惜。
孩子去年上小学时，我也纠结于周末究竟该给他报个什么班。思来想去，最后决定看孩子的兴趣。现在的孩子都是独生子女，最缺乏的就是伙伴，送他去学习班，也是为了寻找与同伴相处的机会。他自选了画画、围棋和乒乓球。纸上涂鸦，可以培养想象力，更能体会色彩带来的愉悦感；围棋是智力游戏，既能培养孩子的耐心，也能拓展思维；而乒乓球讲究手眼配合，可以训练他的快速反应能力，还有利于强身健体。3个班隔周进行，负担不大。
孩子还有一个爱好，就是到田野去“探险”。每周我都会安排半天时间，带他到野外去走走，无论晴雨从不间断。有一回雨比较大，我以为不会出去了，没想到孩子早就穿好雨衣雨鞋，还给我备好了雨伞。冒雨探险更加有滋味，鞋上沾满了泥，步履艰难，可他很兴奋。一年下来，因为经常去田野，孩子认识了很多植物，玉米、高粱、白菜、花菜等。每个月我还会带他去爬一回山，孩子的体力越来越好，常常能一鼓作气地爬上山顶。有意思的是，孩子管爬山叫“征服”，每次爬上山顶，都要大喊一声：“我征服你了！”一股自豪之气油然而生。
一年下来，他的画得过两次奖，围棋升到三段，乒乓球也打得有模有样，更重要的是，他还通过学习获得了一种成就感，变得更自信了。
如果要总结一年多来的周末育儿经验，我可以用一个字来概括——玩。这么多的活动，只要有认真“玩”的心态，自然乐从中来，玩画画、玩围棋、玩乒乓，还到大自然中去玩，真是不亦乐乎。在各种形式的“玩”中，孩子各方面的素养都获得了很大的提升。亲戚们都夸他：“刚上了一年小学，就学了这么多本领，变化可真大啊！”他们哪里知道：这一切都是玩出来的呀！ （浙江省慈溪市慈溪实验中学）
让孩子体验生活 □ 杨华
上小学的时候，孩子还不懂事，周末主要是玩乐。我常常鼓励、组织他和其他一些孩子一起玩智力、合作类的游戏，偶尔也带着他参加一些社区活动。我觉得，增长见识，学会共处，保持纯洁、童真和快乐，是小学休闲教育的重要内容。
孩子上中学以后，周末则开始实行比较“正规化”的管理。因为这是孩子独立人格形成的重要时期。首先，必须完成家庭作业。让孩子从小养成“今日事今日毕”、“先做必须的事再做喜欢的事”的好习惯。
其次，做一些力所能及的家庭事务。即使有些事情搭不上手，家长动手时也要让孩子在一旁观察学习。这既能锻炼孩子的独立生活能力，又能培养其家庭意识和责任意识。承担家庭责任，体验生活滋味，学会感恩，有利于孩子形成自尊自爱、自立自强的独立人格。
再其次，要引导孩子多参加运动，多参加各种社交活动，多涉猎一些陌生的领域和事物，这有助于培养锻炼孩子的沟通能力、交际能力，为孩子将来适应社会打下基础。 （湖北省五峰民族高中）
聆听自然 □ 李素怀
如今的孩子，对大自然早已漠然，满脑子是电玩、游戏。今冬的雪很大，为了让孩子关注大自然，走进大自然，感受大自然，和自然界融为一体，体会游戏、电脑之外的快乐，我在周末布置了一项“作业”——让每个孩子堆个雪人，把堆完的雪人，用相机照下来，以小组为单位参与班级评选。
周一回校，我发现孩子们都非常高兴，纷纷拿出自己堆雪人的照片，进行比较。有的有爸爸妈妈的参与，有的和自己的雪人照了相。看到他们兴奋的样子，我也拿出自己和女儿堆雪人的照片，与他们一比高下。
评选的结果是二组获胜，因为他们不仅在村头堆了雪人，还做了一个标志：“小心路滑，注意安全。”这一善举为他们赢得了加分，并最终获得了班级的创作大奖。
这个周末作业，让孩子找到了玩雪的乐趣，感受到了大自然的亲和，也让他们找回了童年的快乐。孩子们都说，这是上学以来最有意义的一次作业，也是最好玩的作业。后来，他们在班级门前也堆了一个雪人，还写上了一句标语“老师，我们爱你！”看到这用爱堆的雪人，我很幸福。我决定以后每个周末，都给孩子留一次户外的作业，让他们寻找真正的快乐。聆听自然，体验成长。 （吉林省公主岭市秦家屯第二中学）
特别的“周末乐园” □ 商利敏
农村学生大多数都是留守儿童，放学后就到处乱跑，到了周末更是找不到人，既不安全，又不利于养成良好的生活习惯。于是，我就和附近学校的老师们一起利用学校的资源，创办了“周末乐园”。
“周末乐园”的活动包括唱歌、舞蹈、礼仪训练、棋类、球类、跳绳等，现在这些活动都成了孩子们喜爱的项目。特别是舞蹈学习，我们有专业的舞蹈教师，每周六定期给学生上课，已形成了长效机制，这对培养孩子们动作协调、敏捷和相互协作的能力具有积极作用。“周末乐园”的创建，不仅帮助孩子们解决了思想、生活上的后顾之忧，全身心地投入学习，还能让他们享受到游戏、比赛的乐趣，快乐成长。 （河北省广平县南韩村中心校）
我陪孩子“玩中学” □ 周广玲
孩子上幼儿园的时候，我们陪她去公园，坐飞椅，转木马，玩跷跷板。看着孩子玩得灰头土脸，那是我们玩的最高境界。
小学的时候，我们陪她逛书城。每个周末，我们都会带着水果，带着水壶，在书店看书。直到看到该吃饭的时候，才恋恋不舍地离开。时间长了，书店的服务员看到我们去就丢白眼，但是女儿的阅读习惯就在白眼中养成了。上了初中，作业多了，没有很多时间在书店逗留，但是看到喜欢的书，女儿总会抱回几本。
高中的时候，女儿学习紧张了。周末，我们就带她去郊游，和孩子交流谈心，学习的压力、同学的关系等问题，都会在玩的过程中得以释放。
现在，孩子大三了，周末还是玩——玩乐器。古筝、葫芦丝的演奏水平，都在周末的玩中得到了提升。
女儿的成长是在“玩”中实现的。“玩”也成为她最主要的学习方式。当然，不管玩什么，唯一的标准就是孩子喜欢。（山东省邹城市三迁祠小学）
周末作业“巧”布置 □ 朱传义
我是一个农村教师，深知家长渴望老师留作业的心情。一是他们文化底子薄，辅导不了孩子；二是农活忙，不能陪读，只好把希望寄托在教师身上。可作为老师的我们又怎能全依家长的心愿，违犯政策法规，多留作业呢？当然，也不能全听学生的，一味少留。因此，周末我都按下面的两种方法布置作业。
一是传统作业灵活布置。每次布置作业前，我都向学生询问各科作业的布置量，以此调节自己学科作业量的多少，尽量保护孩子们的学习热情，不让他们把作业当作负担去完成。而且作业的内容可以“交叉”进行，不让学生感到单调、枯燥，如阅读理解训练题和作文训练隔周交替布置，等等。
二是让学生自编作业。让学生自己设计作业，能有效调动学生学习的主动性和创造性，提高学生学习的兴趣和热情。每次让学生自编作业前，我都让学生认真阅读课文，回顾课堂学习的主干知识、重点难点，思考知识之间的内在联系，从而找到提出问题的最佳角度，编写好作业。同时教给学生编制习题的基本技巧，让学生学会方法，从而编写出有一定质量的作业来。
多彩的周末要有多彩的布置，多彩的布置才有多彩的生活。让学生满意，让家长满意，也是我们老师周末布置作业的一道考题。我想，只要老师多思、多想、科学布置，作业也可以让学生的周末生活丰富多彩、快乐幸福！（黑龙江省宁安市卧龙学校）
