12月18日，受河南民办教育共同体的邀请，我们一行前往新乡市长垣县步步高学校，参加微课程班级文化巡展活动。

  当汽车还行驶在高速路上的时候，我心里还有一丝不解：我们是一所城市的高端学校，为什么校长要带我们去一所名不见经传的农村小学参加活动？这所学校究竟有什么可以让我们去学习的内容？两个多小时的路程，从高速路下去就没有像样的路可走，用九曲十八弯来形容一点也不为过。穿城越甸，几经问路，在路越走越窄的时候才到达目的地——一所坐落在村边，紧邻农田的学校。

  然而，当我们走进校园，映入眼帘的场景立刻让我改变了心情。那些淳朴热情的师生站在校门口夹道欢迎我们用一份真诚的温暖融化了冬寒料峭。

  等不及学校集体组织参观校园，我就被校园内处处可见的文化景观吸引，还是先睹为快吧。于是，我首先走进宽敞并充满童趣的“悦览室”。看着一个个干净的小凳子摆放在书架间，看着一排排开放的书架摆满了书，似乎能想象出这些朴实而渴望求知的农村孩子读书的场景。走到尽头，看到了一个摆满教师书籍的书架，全是目前关于课改的最前沿、最畅销的专业书籍。不远处一本借书登记册上密密麻麻写满了借书者姓名、借书日期……显然，这里悄然流露出了学生与教师的勤奋，无声诉说着一群坚守农村教育者的执着。此时，我忽然品味到了这所农村小学那种倔强的性格，甚至暗暗觉得这种倔强比城市学校那种“高富贵”的洋气更顽强、更接近育人的真谛、更有勃勃的生命力。

  走出“悦览室”，环游校园中，发现校园内每面墙壁、每个楼梯、每扇门，甚至每间教室、宿舍、办公室都在无声地诠释着校园文化的味道。名人名言、孝敬宣言、经典故事、学生“每周一善”手抄报等内容被张贴到校园最醒目的地方；教室内的班徽、班级格言、班主任寄语、博士帽评比栏，到处都传播着教育文化的芳香。我环视了整个校园之后，真真切切地感受了每面墙都会“说话”，每句话都透着文化。边走，边看，边反思着自己的学校：近几年我们做出了一些让家长认同的文化，社会口碑很好，原以为自己做得很不错了，却没想在这偏居一隅的农村民办小学校却看到了校园文化的另一重天。于是，一种危机感和紧迫感在心里油然而生。一起参观的还有不少学校老师，看着他们在校园四处拍照，有几位老师围聚在学校东南角落一块“步步高学校发祥地”牌子前议论，我没有细听，而是加快步子走到了该校的办学者方玉英校长身边，向她探求这所学校的办学核心文化。

  “学校留守儿童多，家庭教育缺失，而且地理位置偏僻，留不住优秀教师，还面临资金不足、硬件不好的困境，在这种情况下，我们选择了打造‘家文化’，把‘家文化’作为撬动我们学校发展的支点。8年的办学历程，有捉襟见肘的艰难，有困惑迷茫的徘徊，有成绩骄人时的泪花，一路走来，‘家文化’的构建使师生对学校产生了归属感，而这种归属感让全体师生对学校这个家期待、呵护、认同直至相依相守……”听着方玉英校长朴实的话语，回味她办学一路走来的艰辛历程，感受着她带领的这支“家文化”队伍的凝聚力，我不由得钦佩于方校长对自己内心教育理想国追求的执着。

  课间操的时候，我随机采访了一位四年级班主任老师，她说：“我们的学校就像我们的‘大家’，不管是董事长还是校长，我们都以老师来称谓，老师之间也都情同兄弟姐妹，正如我们的校歌《相亲相爱的一家人》所表达的文化一样。”交流中还了解到，“步步高之家”有一份老师们定期投入的“爱心基金”，基金主要用于服务教师家属，尤其是家里的老人。30多位教师的“小家”与步步高的“大家”血脉相连，荣辱与共。正是有了家属们做坚强的后盾，这支教师队伍才无后顾之忧……听着这位班主任老师滔滔不绝对“家文化”的解说，看着她在清冷空气中满脸幸福的笑容，我觉得自己都沉浸在步步高学校“家文化”这条大爱无疆的河流里，想起刚进校门时看到的步步高学校办学宗旨：“造福桑梓，为滩区孩子提供和大城市孩子一样优质的教育”。何为优质的教育？步步高学校的“家文化”一定比不上城市学校的“高品质文化”吗？步步高学校没有简单移植城市学校的文化，也没有忽视属于自己的本土文化，而是结合学校实际情况，寻找到能在农村民办学校落地生根的“家文化”,并藉此用一个“温暖的家”留住了老师。用方校长的话讲，“老师安心了，学生才能开心，学生开心了，家长才能放心”。

  在方校长的带领下，步步高学校从最初的为了村里孩子能就近入学而办学，到办一所有质量的农村学校，做到了远近闻名一位难求的名校，再到与国内高效课堂改革接轨，走在教育改革的最前沿，特别是做出了文化品牌——这一切都给予步步高最好的注解。

  怀着不解的念头到来，带着震撼和被触动的心，也揣着延续的思考离开。我的这次步步高学校之行就像一次“文化之旅”，领略了步步高学校老师们坚守在农村民办学校背后的情怀，领略到步步高学校“家文化”背后的教育真谛，领略到了“步步登高、止于至善”的文化诉求。

  （作者单位系北大附中河南分校外国语小学）