教育应关注受教育的生命主体，使其主动性得以调动，创造性得以实现，愉悦感得以体验，个性得到展现，从而实现全面和谐发展。为实现促进学生个性充分发展的目标，我校以课题为引领，积极探索素质教育的个性化实践模式，创建“和美教育”特色学校。

  “和美”，即“和谐、尚美”。和谐是指结构的协调，是事物按照规律协调运转达到的最佳状态，它是和美教育的本质；尚美是指崇尚美好的境界，追求身心的和谐发展，它是和美教育的育人目标。和美教育的核心理念是“以和聚力，以美育人，促进学生主动愉悦多元发展”。

  以和聚力，营造和谐氛围

  积淀和美文化。学校不断提炼积淀“养德启智、健体怡情、和而不同、美美与共”的和美文化，营造舒适宜人、富有教育意蕴的学校文化环境，追求人与文化合一的和谐境界。

  建设精教善研的教师团队。学校创新校本培训模式，实施“主体参与体验式多元培训”。“自主规划、自主读书、自主研究、自主积累”，激发了教师自主发展的愿望；精心设计教研活动，以“感受和经历”为特征的体验式教研，提高了教研活动的实效性；“多层次、多种内容、多种形式的培训”，则实现了教师的多元发展。

  营造和谐的外部氛围。学校积极发挥家长委员会的作用，鼓励家长参与学校管理，向学校献计献策，并与社区、公安交警等建立了良好的联动机制，加强与周边德育基地、科研院所和企业的联系，充分发挥他们的教育功能，形成教育合力，营造了立体的育人体系。

  以美育人，促进个性发展

  以美养德——挖掘德育课程资源，以美的实践引导学生进行道德体验。学校结合学生年龄特点，将德育目标分为心灵之美和行为之美。心灵美又划分为爱、信、和、勤、俭5个分支，行为美则划分为礼仪、仪表、语言、习惯4个分支，每个分支制定不同的养成标准。深入挖掘梳理德育课程资源，显性课程围绕主题活动类德育课程、学科性德育课程和学科渗透性德育课程进行开发；隐性课程围绕校园文化、班级文化、员工面貌、家庭环境等隐性资源面开发，每类课程都制定具体的实施要求。根据各年级学生的成长需求，设计学生主题活动序列，增强针对性，拓展发展空间。以“生活化、活动性、探究式”德育途径为价值取向，使学生乐于接受美的教育，陶冶情操。

  以美启智——自主学习、合作探究，以美的动力促进学生多元发展。学校实践和美教学法，其“四环节十步骤”教学模式，倡导自主学习、合作探究，让学生在合作学习中学会独立思考，学会倾听与交流，勇于发表自己的见解，充分感受学习与合作的愉悦，注重知识的整体建构和思维培养，挖掘各学科思维培养要素，注重课堂训练，培养学生良好的思维习惯，开发学生的智力。实施学科素养多元评价工程，采取“多几把尺子”、“同一把尺子多几次测量”和“自选几把尺子”相结合的办法，对学生进行科学评价，让学生找到自信，个性充分发展。

  以美健体——合理安排体育活动，开发体育类校本课程，以美的内容促进学生身心和谐发展。在保证体育课堂教学质量的同时，统筹体育课、大课间和体育课外活动的内容，开发“学生课间活动游戏”校本课程，通过学生推荐，创编了不同学段的课间游戏，将学生喜欢的大摇绳、踢毽子、跳格子等传统游戏吸收进来；开设乒乓球、篮球、足球、轮滑、排球、少儿网球等校本课程，培养学生的运动技能；开发“体育室内课校本课程”，将体育运动比赛发展史、运动自救自护知识等收编在教材中，拓展学生的视野。

  以美怡情——普及多种艺术形式，以美的感受陶冶学生艺术情操。在艺术课堂普及方面，学校开设了合唱、书法、风景画、形体等校本课程；在提高方面，成立“小叮咚”艺术团，下设合唱、民乐、舞蹈、书法、国画等多个社团，配套社团课程，定期开展活动，极大地促进了学生的特长发展。每年举办的艺术节、艺术社团开放周、专场比赛演出等活动，营造了浓厚的艺术氛围，提高了学生的艺术素养。

  和美教育使学生在和与美所创设的独特氛围中，体验到学习的乐趣、思维的力量、合作的愉快、创造的喜悦、运动的舒畅、个性的张扬、收获的惬意，让学生综合素质得到全面发展，个性特长得到充分展现，生命之花绚烂绽放。

  （作者单位系山东省青岛市崂山区实验小学）