作为一个教育媒体人，一个两岁孩子的母亲，对中国幼教先驱陈鹤琴以及他的教育思想和教育实践并不陌生。我一直十分崇尚陈先生的“活教育”理念，并尽量运用到自己的育儿实践中去。我的一位老友，知道我是“鹤琴迷”，前几日送我一本《一切为儿童——中国幼教先驱陈鹤琴的故事》，作者鲁黎女士，看简介是武汉一所幼儿园的园长。虽然作者名气并不大，但翻开书籍，72个关于陈鹤琴的生动故事和120余幅珍贵的历史照片，却让我一头扎了进去。一口气读罢，陈先生坎坷的成长经历，执着的教育情怀，高远的教育理想，还有那一个个趣味盎然的育儿故事，令我对这位著名教育家有了一番全新的认识。

  可能是初为人母的缘故，书中，最令我感动和心动的，是陈鹤琴那些充满智慧和童真的育子故事。

  陈鹤琴认为，教育有四大目标：第一，教育孩子怎样做人和做怎样的人，包括合作精神、同情心、服务精神，这主要是让孩子树立正确的理想，培养良好的道德品质，以及适应社会、融入社会的心态和手段。第二，教育孩子应该有怎样的身体。包括健康的体格，卫生习惯，运动技能。第三才是培养儿童应当具备的智力和能力，包括有研究的态度，有充分的知识，有表达的能力。第四，怎样培养情绪。陈鹤琴希望培养儿童欢天喜地的快乐精神。

  怎样去实现这些教育目标？陈鹤琴在自己的孩子身上做“教育实验”，生活中处处充满教育契机和教育艺术。

  譬如，在关于如何正确地爱孩子的问题上，他形象地说，做父母的最好只要“一只手”。儿童有自己的双手，有自己的力量和思想，不让儿童去做自己力所能及的事，就在客观上阻止了儿童的身心发展。因此，他在儿子一岁半的时候，就坚持让孩子自己吃饭，虽然吃得满地满桌都是，但他和妻子都坚持观望等待。到了两岁半，儿子就开始自己用筷子了。回想我家儿子吃饭的经历，一开始也是满桌满脸都是，有时候我实在看不过去，就忍不住去喂他。及至现在孩子两岁多了，虽然也知道让孩子“自己的事情自己做”，但有时候因为赶时间，我就顾不上让孩子自己动手了。虽然只是一些小事情，但孩子就是在这些小事情中锻炼成长起来的。由此想来，作为家长，我这等待的素养还需要修炼。

  又如，“三把金钥匙”的故事，这是陈先生培养孩子懂礼貌的法宝。这三把“金钥匙”就是“谢谢”、“对不起”、“请”。在对孩子进行礼貌教育时，陈鹤琴时刻不忘自己的行为举止示范作用，带头对孩子使用礼貌用语，使他的孩子个个都成长为知礼仪、懂礼貌的典范。

  还有“泥工、木工皆为师”的故事，陈鹤琴在江西创办我国第一所公立幼稚师范学校的时候，妻子带着幼小的儿女来看望他。他故意留下新居的砖墙不粉刷，只是为了给孩子们留下现场向泥工、木工学习的机会。在他看来，劳动人民不仅拥有勤劳朴实的可贵品质，更有着非凡的经验和智慧，并不是世人普遍认为的所谓“劳力者”。

  作为当时著名的教育家，陈鹤琴从不摆谱，常常和孩子们一起玩泥巴，做游戏。他认为，教育要以儿童之眼看待儿童，以儿童之心教育儿童，和孩子们打成一片，这样才能懂得孩子的心理，孩子的问题，孩子的困难，孩子的脾气……“要教好小孩，就要发现小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，变成小孩。”

  1940年，陈鹤琴在江西南昌实验小学新池分校开学典礼上曾经这样说：“诸位小朋友，今天你们到这里来，不是来读死书的，我们来创造一个新世界，这所学校不像一个普通的学校，除了墙上的几张照片外，我们就没有什么东西。但你们看，墙上挂着的锄头铲子，就是我们创造世界的工具。”这几句朴实的话，正是他“活教育”思想的生动体现。陈鹤琴主张，生活中的一切都可以拿来做教材，大自然是最好的课堂，而课堂首先要让孩子感到快乐，从空间和时间上给予孩子充分的自由，校园必须是孩子的乐园。

  成为孩子，才能教好孩子。而成为孩子的首要要求，就是要时刻保持一颗童心。通过这本书，我仿佛看到陈鹤琴先生和孩子一起滚铁环、丢沙包、拍烟盒、捉迷藏、丢手绢、跳房子、打雪仗时的生动场景……

  是的，只有将自己变成小孩，内心才会充满孩童一般纯真质朴的快乐，才能更好地热爱、了解和研究儿童，教育他们使之胜过前人。

  今年是陈鹤琴先生诞辰120周年，抚书追思，跟着陈先生学做教育，学做父母，这是我此刻最真切的体会。