学校是孕育人才的摇篮，校长对摇篮中的师生，就像孕妇对待腹中的胎儿一样，小心翼翼，充满了无限的期望，寄托着一生的梦想。我估算了一下，我做校长近20年，从学校走出去的学生已超出一万名，来到我校的教师有近300名，我一定要给他们一对幸福的翅膀。这翅膀不是分数，不是特色，而是教育最基本的形式和内容——读书。因为我认为，“书籍是学校中的学校”，真正优秀的教书人首先是一个真正的读书人。我最大的心愿就是办一所读书的学校，让每一个学生都成为读者，让每一个教师都成为十足的读书人，都成为我志同道合的书友。

  让读书成为师生的生命方式

  我自幼喜欢读书，1995年当校长以后，更对书充满了兴趣，几年时间，大大小小的笔记写了满满14本，数十万字。我甚至开玩笑地交代儿子，一旦我有什么意外，就让书与我为伴一同上路。我觉得让校园充满书香，引领师生奔向智慧的书香地带，是一件功德无量的幸福事。于是，在当校长第一年，我就举办了第一届校园读书文化节，把本省的名作家、名企业家、名专家请进校园大话读书。书里的大师来到现实，和师生面对面交流，使大家感到童话中的梦想原来就在身边。

  连续3年的通宵读书节把我校的读书活动推向了高潮，节前，师生比阅读、说心得、谈体会成为时尚；节中，欢声笑语喜爆校园；节后，读书成了“每天知道一点点”、“每天进步一点点”、“每天快乐一点点”的“幸福循环”。

  保障读书活动的四个互动平台

  读书是个很自我的过程，教师能“自己行走”，沉静下来、扎根进去，“发现问题——分析问题——解决问题”是我们评判教师读书的依据之一。我们通过《创建学习化教研组考核细则》，建立教师一个人掉队全组都要受影响的评价机制，引导大家必须共同学习，齐头并进，实现团队的读书目标。

  “我读一本好书，我培养了一个好习惯，我转化了一名学困生”，是我校读书活动中的一个小活动，这个小活动之所以能持续5年之久，是因为我们看重它的过程，看重沉下心做每一件事的状态。教师只要沉潜下去，于平凡中发现意义，做教师的感觉也就出来了。许多被认为是琐碎的、不屑去做的日常工作就能变得津津有味，就能增添教育的智慧。教师对诸多的教育现象有了审视的坐标，就能用自己的心灵去捕捉学校生活中美好、成功的碎片，用真诚的文字，将平淡如水的岁月定格为永恒。就这样，仅按一年计算，这些一个个很细小的活动，通过“小河书友”网络平台、“学习与研究”文本平台、“读书沙龙”交流平台、“分享成果”展示平台等四个互动平台就发表文章1000余篇，在活动中，教师不再满足于做一名教书匠，而是孜孜以求，不断提高自己的综合素养。

  “读”领风骚的学校文化

  多年来，我们通过“教师读书”、“学生读书”、“师生共读”及“亲子共读”四大板块构建“书卷气”工程的立体网络，通过“书香教师”“书香学子”“书香班级”“书香教研组”“书香家庭”“书香校园”等六大系列评选，逐渐形成了“读”领风骚的学校文化。我们认为，学校没有“书卷气”，就不是学校，学校“书卷气”具备下列条件：

  “图书馆”一定要办成“读书馆”

  一般认为，小学图书馆的瓶颈是图书馆理员的素质，但我以为，最重要、最根本的深层次原因是校长的观念。在我看来，图书馆的老师应该是一所学校里最受尊敬、最有学问的智者。只有这样，才能积极当好“知识导航员”，而不是被动的“守门人”。安春梅是一名曾经带毕业班并荣获全国优秀辅导员称号的优秀教师，学校下决心让她当图书馆管理员。她经常问小读者，“为什么要读书”、“你会读书吗”、“怎样利用学校的图书馆资源”？然后和孩子们起创办了“读书天地”、“读书掠影”、“爱读书小明星”、“文萃园”等20多个读书风采栏目，读书活动丰富多彩。现在，一到课间和放学以后，孩子们就把这里挤得满满的，“图书馆”变成了“读书馆”。

  “教书人”一定是“读书人

  读书是一项宁静淡泊的养心活动。社会浮躁紧紧包围着教师，他们都很忙，没有时间读书，没有时间思考，没有时间停下来看看头顶上那片浩瀚的星空和星空下孩子们的笑脸。他们的读书，被困在为教育教学查阅资料、钻研相关材料、写作论文等小圈子里，“实用”已压迫了他们内心的自然需求。引导教师阅读，不能光走有利于教育教学、论文写作、职称评定等实用、功利路线，还应把教师享受阅读的愉悦放在中心位置。长期诵读经典，就等于经常聆听大师的教诲，就会提升自己的人生境界，拥有常人没有的智慧，提高教师的教育教学水平，让他们同时享受生活与工作的幸福。

  “阅读”一定是“悦读”

  “老师在书中等你”是我校师生最美丽的约定。

  这个约定的第一条就是由孩子们自主选择年级的必读书目及选读书目，变“要我读”为“我要读”，使阅读成为“悦读”。第二条是通过学校编印的《小学生阅读指导手册》，启动6年读100本书行动计划，实施“潜心读书滋养心灵”书香校园建设工程。第三条是开展“小读者VS大作家对话”活动，请来孩子们喜欢的大师和孩子共话读书。第四条是图书馆定期开展“丑小鸭”故事会，孩子们自愿报名，上台讲故事，由老师进行适当的点评。在这个过程中，很多孩子从最初的语无伦次，到后来成为讲故事小明星，语言表达能力得到了提高，训练了思维，还锻炼了胆量，培养了自信心。第五条是每年在“六一”前夕，举办一次“爱心书市”活动，即将毕业的大哥哥、大姐姐把自己心爱的藏书及用过的学具低价卖给学弟、学妹，为好书“找朋友”，卖的经费全部捐到学校的爱心基金会。第七条是每学期在三至六年级举行“谜语大擂台”“古诗大擂台”“读书大擂台”的活动，每期一个主题，一个年级产生一个擂主，下个学期又得迎接新的挑战。第八条是从经典诵读中寻求智慧的元素，探索出以“诵、写、画、演、践行”为载体的经典诵读之路。将歌曲、小品、舞台剧、快板、舞蹈等各种艺术形式融入经典诵读之中，被誉为“视听盛宴”。

  （作者单位系山西省太原市后小河小学）