陈川，以前是我的同事。自从他离开瑞山中学，晋升为重庆市合川区教育局局长之后，他与我们相处的点点滴滴，便时常浮现在我的脑海中。

  一位精于教研的特色教师

  陈川当老师时教语文，是学科教研组长。他所带的班级是全校语文成绩最好的，学生也特别喜欢他。

  学校为了顺应新课程改革的洪流，派陈川去市里听学术报告，到外地去考察取经，可他回来汇报工作时却说：“人家的模式与经验总归是人家的，拿来主义行不通。特级教师魏书生是教育界奇才，他身兼数职，同时教几个班的语文课，你行吗？他上课把学生像‘放羊’一样‘放’到图书馆去读哲学、心理学，你敢吗……”他的话，让所有领导诧异不已：这哪里是去学习经验，明明是给教师和教改泼冷水啊！

  但，陈川却是一个坚定的课改人。他认为，目前我们的教育教学，必须改革，必须创新，这是时代赋予我们的使命。具体可以从两个方面去摸索，一是确立“三点式”（高考考点、学科特点、学生乐点）的教学目标；二是创新课堂教学模式，即“121”课堂教学模式（指将一堂课40分钟的时间分配为1∶2∶1）。

  为了让大家对这种模式有一个清晰的认识，陈川主动上了一堂公开课。那天，他选择的课文是台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》。学生用10分钟默读全文，并在课文里划出1-2处自以为写得最美的地方；用20分钟上台交流，讲解自己的体会与收获；最后10分钟写一篇作文：女同学题目为《我的梦中闺阁》，男同学题目为《我的梦中别墅》。在场的教师感慨万千：一节课把传统课堂3节课的内容都完成了，学生学习与发言时，那种兴奋、自在与畅所欲言的状态，不正是课改所推崇的吗？

  一位亲历亲为的“膳食科长”

  陈川当选瑞山中学校长时35岁。尽管工作繁多，但他在主抓课堂教学改革的同时，又将精力投入到了学校食堂改革。

  全校三四千名学生住校，一日三餐都在两个食堂用餐。但他注意到，学生每餐之后都会扔掉或者倒掉不少饭菜。是哪个环节出了问题呢？

  陈川亲自蹲点食堂，通过与学生、食堂师傅、食堂承包人的沟通了解，他找到了症结所在：目前食堂食物的供应模式和供应内容，并不能满足学生的需求，缺乏吸引力。于是他积极协调食堂，将学校原有的两个食堂区分为自助餐和小灶特色餐。果然，效果明显，再也看不到学生私自外出下餐馆，也极少有家长晚上给学生送饭到校门口来了。对于教职员工，他要求，凡到学校来吃饭的教师，就餐免费。教师和学生们都说，陈川，不仅是一校之长，还是一个务实的“膳食科长”。

  一位雷厉风行的“田坎记者”

  合川区共36所中学，194所小学，5所公立幼儿园。陈川上任局长伊始，就开始像一个跑田坎的记者一样，深入基层，了解全区教育教学的基本情况。有人开玩笑说，他在办公室待的时间还不及他跑学校的一半。

  他跑学校的时候，从不通知学校，只带个别科室的负责人，一天就跑好几所。他去各校的目的也不一样，有时是去听课，有时是去上观摩课，有时是随便看看学校校舍、运动场地，或者了解管理制度等。

  有一次，陈川到一所中学检查常规教学情况。他到的时候是下午4点左右，办公室却看不见几个教师。他马上通知召开全体教职工临时大会，结果按时到会人员只有总数的一半。他便坐在会议室与大家一起等那些缺席的人员，一直等到晚上。那些后来者终于露面了，缺席的理由千奇百怪：有的利用下午骑摩托载客、有的帮家属经营店铺、有的走亲戚酒醉不归……陈川当场就作了如下处理：该校校长调离学校；上班时间不务正业者，全部调到边远学校任教，扣发当年绩效奖励性工资；屡教不改者，取消教师资格，清除出教师队伍。同时，还以红头文件的形式，把这所学校的处理意见通报到全区各个中小学校，以警示大家。

  陈川的一身正气，让全区各中小校干部及教职员工感受到了这名“田坎记者”的厉害，他们在感叹“这个局长不简单”的同时，一种自律、自立、自学的区域教育风气，也逐渐形成……

  （作者单位系重庆市合川区瑞山中学）

  □ 周兴建