12月18日、12月26日，山东省莱芜市莱城区初中、小学课程建设校长论坛，分别在凤城初中、实验小学举行，22名初中校长和31名小学校长摆理念、说思路、讲实施、谈成效，共研课程建设之路，共论实施之法，共议评价之策。

  论建设：从理念走向行动

  有什么样的课程理念，就有什么样的课程建设实践。凤城初中校长张丰俭认为，课程建设必须基于学科素养提升，着力构建生本、校本课程新体系，并开发了“一笔一画写字，争分夺秒读书”、“自能作文”、“趣味英语”等学科拓展课程。花园学校坚持群体发展与个体成长、动与静、人文与科技、艺术与学科素养、国家课程校本化与学校自主研发、集中与分散相结合，实现了课程的建设制度化、目标具体化、内容特色化、实施规范化、评价多元化。吐丝口小学以体验教育为主旨，逐步形成了“国家课程校本化、地方课程整合化、学校课程多样化、班级课程个性化”的四级体验课程体系。

  论实施：从封闭走向融合

  课堂上学生自主了，课时如何保障？各位校长从课程整合方面讲看法，论实施。“当课程和教材不再适应教师将教学和学生发展需要的时候，我们的做法，就是国家课程校本化，学校课程生本化。”方下中心小学王建介绍说。与此同时，羊里中学校长孙慎会与教师同研究、共探索，采取文本删减、补充、合并、拆分等方式，对教材再加工、对课程深融合，打破了学科章节界限及学科间壁垒。汶源学校坚持两条主线：一是开展单元主题教学，推动教材自身内容的整合；二是根植生活立足长远，推动三级课程的整合。

  论走向：从单一走向多元

  从校本课程到班本课程，从师本课程到生本课程，课程建设与实施回归生活，回归人本。实验中学校长孟光臣围绕学校强力推进的自主教育，阐释了“微课程”里的大教育，通过特色课程设置，打造了20个全省一流的特色教室，走活了“高质量、轻负担”的素质教育之路。苗山中心小学校以学科课程为基点，向周围辐射，如融合识字、写字、主题晨诵、群文阅读、读绘童话、随笔作文课程于一体的文化语文，融合讲题比赛、思维训练、学法指导、数学阅读等于一体的智慧数学，课程建设日趋多元，更加适合学生。

  论长远：从规范走向特色

  开齐、开足是课程之本，开精、开好是课程之要。随着全员育人导师制的推进，大思品建设成为德育的有效载体。实验小学开发了益智类、养心类、博知类、远足类等生态课程，师生不受班级制约，根据特长，自愿报名，自由组队，自主活动，“精彩周五”生态课程让学生个性轻舞飞扬。口镇中学将思品课、学科教学、学校课程、艺体活动、综合实践等学校日常工作都纳入“大思品课”的内容范畴，形成了4大系列、16个主题的思品课活动。凤城街道中心小学对“周末喜相逢”校本课程建设情有独钟，每周五下午的天籁之音、巧手剪纸、吴伯萧文学社等40多个活动课程成为学生放飞个性、收获成功的时间。

  论坛搭台子，问道验方子。“校长论坛为校长搭建了一个很好的学习交流、展示风采和公开公平进行课程评价的平台。”莱城区教研室主任王俊相说。

  （作者单位系山东省莱芜市莱城区教育局）