第14版:课改研究 上一版3  4下一版
2013年1月16日 星期
 
 
3 上一篇 放大 缩小 默认
高级技工与职业教育
李南沉

  有很多人感叹,我们的汽车制造业起步这么长时间,竟然没有培养出一个享有国际声誉的自主品牌。很少人会思考,这与职业教育会有什么关系。

  实际上,很多领域的制造技术,我们都已掌握,与国际知名品牌制造商相比,我们主要落后在工艺技术上。比如汽车发动机,我们很早就掌握了基本的制造技术,也制造出了自己的发动机,但与外国发动机相比,我们的落后主要表现为缺少能熟练用好高档机床的高级技工。

  这其中的原因有很多,一方面,由于职业教育的培养体系欠缺,教育与市场不相衔接,我国的职业教育未能培养出符合市场需要的高级技工,也就是“普工成堆,高级技工却一工难求”。另一方面,我国高级技工更缺少应有的创新能力。

  更令人担忧的是,在我国,青年高级技工更加缺乏,随着老一代高级技能人才的逐步退休,很多企业的高技能人才出现了“断层”现象,并在实际上制约着企业乃至国家经济的未来。

  比如说,沈阳航天新光集团有限公司是我国生产航空航天动力装备的重点企业。该集团中35岁以下的工人有545名,技师只有19人,高级技师1人。由于高技术人才出现断层,许多关键岗位不得不返聘已退休的老工人把关,有的关键工序只有1名70多岁的退休老工人可以胜任。

  而与此相对照的是,我国的职业教育体制不完善,再加上企业技术工人培训体系的缺失,各地出现了“招工难”,实际上,就是招聘高级技工难。

  为了招聘高级钳工,某大型制造企业人力资源部主管张先生每天早上第一个跨进当地人才市场的大门,晚上最后一个走出大门。20天过去了,可想招的高级钳工始终没有招到。

  我们的“主体多元”教育体系,培养了学生的探究精神,提升了学生的创新能力,形成了良好的动手操作技能,为这些学生成长为创新意识、动手能力强的高级技术人才提供了条件。

  然而,我们目前还急需这样一所学校,一方面,与“主体多元”教育相衔接;另一方面,把动手能力强、考试能力欠缺的学生,吸引到这样一所学校来,使他们人尽其才,成为真正的高级技工。

3 上一篇 放大 缩小 默认
新闻:010-82296669 zgjsbgn@21cn.com 经营:010-82296710
樊城课改行与思
高级技工与职业教育