每个人都向往美好的事物，但维系美好需要持之以恒的努力。教育尤是如此，只有潜心教育事业，并付诸努力，才能扬起理想的风帆，实现自己的人生价值。

  我是沂蒙山的儿子，不仅有吃苦耐劳的毅力，坚忍不拔的精神，更有对教育的一片痴情。我在教育中跋涉，每一次驻足回眸自己走过的足迹，总感觉有一种阳光普照般的温暖和美好。

  教学点里的“幸福”

  1992年6月，作为优秀毕业生的我被分配到山东省沂源县南麻镇最艰苦的地方——侯家官庄教学点。学校坐落在山顶，没有院墙，没有大门，只有11间黑漆漆的教室，教学设施更是一无所有。生活用水还要从山下很远的地方挑回来，是个“兔子都不拉屎的地方”。

  工作条件艰苦、课余生活贫乏，一切都让我倍感失落。我告诉自己，这是一份沉甸甸的责任，无论多不情愿，都该耐着性子走下去。但与学生接触一段时间后，我就被孩子们的淳朴和对我的依恋深深地感动了。

  我对教育的热情也不知不觉地被学生调动起来。期中考试后，本想把例行家访应付过去就好，没想到学生和家长都盼着我去，还有几个家长让学生询问家访的具体时间。

  每走进一个家庭，我都能感受到他们的淳朴和率直。我开始喜欢这里的一切，决定摒弃杂念，踏实工作，为了学生、家长的那份情，也为了自己的理想。虽然我们过得艰难，但我与学生并没有放弃寻找欢乐。

  1993年元旦，我和学生准备办一场精彩的文艺演出，庆祝新年的到来。白天，我利用课余时间和学生一起排练节目，像一名听话的学生，愉快地接受文艺委员的安排。晚上，写完教案后，还要给学生表演的“三句半”写稿，常常不知不觉就熬到深夜。双休日，又带着学生找村队文艺爱好者指导节目。我的辛苦和忙碌让同事很不理解：“学校的条件这么差，要什么没什么，随便找几个学生唱唱歌，应付应付就过去了，何必这样认真？”我笑着说：“就因为条件简陋，学生生活单调，我才要精心策划这次演出，给孩子们创造条件，让他们对生活充满激情和希望。我要让山里的孩子活得像城里的孩子一样精彩！”

  沂蒙山区风景秀丽，每年春天，我都会利用双休日带学生上山掀蝎子，既可以让学生勤工俭学，又可以锻炼学生吃苦耐劳品质，让他们体会到生活的不易，还让他们领略了大自然的风光，拉近了师生、生生的距离。

  记得1995年秋天，教学点所在的村队需要在村庄西边的荒山栽柏树。正是农忙季节，可栽树不能等，于是我主动把任务承担了下来，和学生一起在村庄西边约4公里的山上栽树，我告诉大家：“这里的树只能靠天活，我们要把坑挖得深一些、大一些，栽的质量高一些。”开始时，大家还能按照要求做，时间长了又渴又累，便有学生为了完成任务而挖很小很浅的坑，甚至有个学生在一个坑里栽上十几棵树苗，或直接把树苗藏在了石头底下，不种了。

  我和学生聊天说：“等明年我们再来掀蝎子，看到自己栽的树活了，是什么感觉？”“肯定很惬意！”“是啊，等以后我们子孙后代来这里，看到长辈栽的树郁郁葱葱，一定会很自豪。”我话锋一转，“可是，这样的场景或许我们看不到了。”

  一些学生着急地问：“为什么啊，老师？”我叹了口气说：“有些树苗早到了石头底下或十几棵挤一个坑了，如何能活？”偷懒的学生听了很愧疚，偷偷地把树苗拿出来，认真栽树。

  我在这个教学点工作了4年多，直到1996年教学点撤消我才离开。在这里，我艰难跋涉，却其乐无穷，在这里养成的吃苦耐劳的品质更是让我一生受益。

  也许我无法改变环境，但可以改变自己。笑对困境，才能激发我的斗志、锻炼我的毅力、坚定我战胜困境的决心。

  学会妥协

  离开侯家官庄教学点，我来到一所农村学校，教3个班数学，兼宏志班（其实是后进生班）班主任。闻名全校的“六大金刚”都成了我的“得力部下”，顶撞教师、打架斗殴、逃课、吸烟、喝酒，样样都干。我告诉自己：这是领导对我的信任，也是成长的机会。我才能静下心来，思考策略，理顺方法。

  为了更好地帮助这些学生，我晚上和他们同住一个宿舍，谈生活、谈家庭、谈人生，海阔天空，渐渐地有了“学生的样子”，他们不再狂妄不羁。

  在我结婚那天，我担心学生出现问题，就利用晚上宴席前的时间回到教室。当我走进教室时，所有学生都愣住了，随后是一阵热烈的掌声。我笑着说：“我来给你们送喜糖。听任课老师们说，你们今天表现得很好，我就知道你们都是好样的！”这时，“六大金刚”之一的学生周突然站起来说：“同学们，以后谁也不能给老班添麻烦。”孩子们很守信用，此后真的不再打架斗殴，吸烟、喝酒的次数也明显减少，而我也成了他们的朋友。

  爱因斯坦说：“凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生深挚的感情和真诚、自信，它养成学生驯服的性格。”当学生不断犯错误时，教师永远不能轻言放弃，应该在引导学生反省改过的同时，反观内省，不断修正自己的思想和行为，提升自己的教育智慧和能力。

  2005年初二下学期，班里转来一名个子不高，比班上学生大两岁的孩子魏猛。来了才3天，他就开始逼迫同学给他接水、打饭、买东西，一副“老大”的模样，还恐吓学生说：“不听我的话就揍你。”

  有一天，我刚走进教室，王浩就朝我跑过来：“老师，我受不了了……”话未说完，他就哽咽得说不出话来。原来，王浩是魏猛欺负的主要对象，每天都要王浩给他端洗脚水，不端就揍他。

  我一听非常生气，可我还是努力镇定下来，找来魏猛，和他心平气和地谈话。但交流的结果并不令人满意。我生气地问魏猛：“你有什么资本让同学做你的奴隶？”话音未落，一个刺耳的声音传入我的耳膜：“你他妈管不着！”教室里立刻鸦雀无声，空气像凝固了一般，学生都怔怔地看着我。

  我心中五味杂陈，但更多的是愤怒。魏猛感觉不妙就迅速跑离教室，为防止意外发生，我让学生把他追回来，并暗中告诫自己：冷静，问清楚再说。为了调节心情、思考对策，我离开了教室。班委跟上来劝我说，这句话是魏猛的口头禅，让我别生气。我灵机一动，何不借机举行“远离不文明行为”的主题班会呢？

  主题班会开始了，我说：“听说魏猛骂人是一种习惯，对我并非有意。”魏猛看我没发火，心中的石头落了地，“但如果骂人成了习惯，就会非常可怕。这节班会我们讨论不文明语言产生的后果，并深入思考，寻找症结所在。”在班委的带动下展开激烈讨论，有学生发表了精彩言论，有些学生则羞愧地低下了头。最后，我总结说：“不仅是骂人，其他的不文明行为也一样，既影响了感情，又有损自己的形象。高素质的人才会赢得友谊、信任、钦佩和尊重，相信同学们会远离不文明行为的。魏猛同学，请你和团支书利用一周时间办一张‘远离不文明行为’的手抄报，说明不文明行为养成的原因、危害以及改正的方法。”魏猛使劲地点头表示赞同，一场风波就这样结束了。

  第二周，我欣喜地发现“远离不文明行为”黑板报，图文并茂、内容生动。学生还决定把这些内容再细化，做成形式多样的手抄报，在校园里展示、解说。一场告别不文明行为的活动在更广泛的领域开始了。

  初中生正处于成长的叛逆期，难免会犯错误。当教师被学生的言行触怒时，一定要冷静，要用自己睿智和宽容感化他们，让学生得到教育、学会思考，也让自己以愉快的心情投入到工作中。

  相信学生

  那次，学校决定举行“三操一拳”比赛，时间短、任务重，学生练习三周后效果并不理想。学校就要求下午课外活动时间各班自行练习，由班主任督促。

  由于要出差，我便把带领大家练习的任务交给体育委员。回来后，我来到操场，看体育委员把班级分成了4个小组，根据小组的练习情况进行分层练习。每个小组都从组员中选出某一项练得最好的学生，给组员做示范。学生练习得有声有色，体育委员笑着说：“老师，您来做什么，不相信我啊，您去忙吧。”“我相信你，我来一是欣赏你的聪明才智，二是欣赏同学们优美的动作。”

  练习的第三周，体育委员主动来找我。

  “老师，有几个同学不能参加训练了，我做不了主，来问问您的意见。”

  我疑惑地看看他问：“怎么回事？”

  “其他班想从咱班中找几个学生去给他们当教练。”

  “这是好事啊，说明咱班练得好啊，让他们去吧，我支持！”

  去其他班当教练的学生中，就有转学到我校的周海。

  周海学过散打、跆拳道，但是经常和同学打架，朋友很少。有武术功底的周海在“三操一拳”的学习中表现很好，学得很快。体育委员还破例让他当“三操一拳”的总教练，他的专业、热情、负责任让其他班级很羡慕，纷纷请他当教练。体育教师同意了我让周海担任体育教师助理的请求，让他利用课外活动时间巡回指导全校的太极拳训练。融入到集体中的周海，找到了自身的价值。

  最终，在“三操一拳”比赛中，我班取得了好成绩。这份好成绩来自体育委员的大胆负责，来自全班学生的辛勤训练，来自学生的自主管理。

  放权不是放任和偷懒，而是对学生的充分信任和尊重。班级要成为学生温馨的家，是家长放心的地方，是学生喜欢的地方，是学生的避风港，是学生的能力得到发展和锻炼的地方。

  扬起理想的风帆，直挂云帆济沧海。我将把自己对教育事业满腔的挚爱变成成绵绵不断的动力之源，把自己锤炼成一名业务素质过硬、学生喜欢、家长放心的关注学生成长的具有灵魂的教师。