读完《第56号教室的奇迹》，我做了一个冲动的决定，我决定把自己的教室打造成为一间读写教室。

  一直想问这样几个问题：1.你是否曾因为老师教得很无聊，而很想看完正看到一半的书?2.你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3.你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？我的答案全是——是。爱读书的孩子爱做梦，有梦想的孩子会下笔。身处三尺讲台的我，希望用56号教室般奇迹的方式，唤起孩子爱读书写字的兴趣，培养孩子们爱读书写字的潜质，淡化分数教学，让孩子们在读写教室中自由徜徉，书写属于他们自己的人生乐章。

  （浙江省杭州市滨兴学校 姚贺国）

  作为学生在校学习的主要场所，我认为理想的教室既是学园，又是乐园、健康之园。

  学园：应该是充满温馨书香的教室，能为学生提供良好的精神食粮。

  乐园：教室里应有一个让学生个性放飞的作品展示角。这个展示角，让学生把自己满意的作业、试卷，美术、书法作品，喜欢的图片等，都拿来展示。在这样的教室里，每一位学生的特长都能得到充分发挥，每一位学生的个性都能得到充分的彰显，每一位学生都能感到成功的喜悦。

  健康之园：教室的天花板是天蓝色，墙壁的四面是白色，黑板是磁性的，讲台应是多功能的，学生的课桌椅应是能调整高低的。各种设备齐全，冬暖夏凉，让学生坐在这样的教室里，感到清新舒适。

  （江西省修水县何市小学 曾令生）

  我理想中的教室，学生不要太多，教室也不用太大，学生每人一桌，在教室中间均匀分布，或根据上课需要灵活调整。

  教室的左右两边都是大窗户，墙壁上什么也不用贴，有美丽的窗帘就可以了。

  我最憧憬的创意布置：黑板靠近门口的右面墙壁，挂一块白板，可以张贴课程表、值日表、时间表，还可以允许同学们自己在上面贴每天的心情、心事、寻物启事、校园通知等小卡片。墙角的位置一定要留出来，布置成一个小小的高高的舞台：喜欢说话吗？请你上来演讲吧！想放松一下吗？在上面高歌一曲，你一定能找到明星的感觉！学习累了吗？让我们欣赏某位同学的小提琴，或者二胡、葫芦丝、笛子。总之，这个小舞台是我最希望在坐满小孩子的课堂上出现的室内设计。

  （山东省临沭县进修学校 吴淑红）

  我理想中的教室要有三个特点。第一，应该具有平等民主的学习氛围。同学们可以在其中积极主动地学习，不管是小组合作，还是讨论探究，老师和学生都能够平等地表达自己的观点和想法，对新的知识进行探究性学习。

  第二，能够展示班级特色。走进教室，能够感受到浓浓的班级文化，班级座右铭和激励性标语清晰醒目，学生的优秀作品精彩展示，充发分挥着班级文化的育人功能。第三，能够为学生提供创新的园地。黑板报、发明窗等园地，能够充分体现学生创新思维的火花，给学生提供一方展示特长的空间。

  （湖北省枣阳市第一实验小学 李剑）

  《夏山的学校》的作者尼尔说：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”

  理想的教室是培养学生实践能力的地方。理想的教室，书本不是学校中最重要的一部分，所有学生只要有基本读物就够了，他们更需要的的是工具、泥巴、运动、戏剧、图画和自由。学生对一切事物充满了好奇心，语言表达能力、动手操作能力强，在实践中孩子们摸索经验，不断成长。

  理想的教室有自己特色的班级目标、班级口号、班歌、班训……这些是指引孩子们前行的航标灯。特色里浸润着文化，文化丰富着特色，教室成为孩子们的心灵家园。

  理想的教室是记录孩子们成长足迹的地方。心语本中，记录着孩子们成长的喜怒哀伤；快乐的六一节、记录着孩子们的喜悦与分享；生日会、联谊会记录着孩子们由稚嫩走向成熟的变迁；班级博客，记录着孩子们身上发生的点点滴滴……

  （广东省深圳市宝安区荣根学校 欧阳利杰）

  首先，教室应成为展示的“灵动场”。在教室里的展示，不仅体现在静止的学生作品上，还应包括动态的、人与人间的展示。如课前的讲故事、说见闻，班会中的主题演讲，课堂教学中的小组合作交流、集体展示，这些都应当成教室灵动展示的内容。

  其次，教室应成为文化的“交心园”。从求知上看，教室像“辞海”，人人共进共学共知；从生活上看，教室像家园，人人互帮互助互惠；从成长上看，教室像“微社会”，人人都是交际、合作、创新、实践的主人。

  再其次，教室应成为天然的“对话厅”。在这里人人都是导师，个个都是受益者。成长的困难说说，生活的烦恼拉拉，学习中的聊聊，人人为我，我为人人，不分彼此，教学相长，享有家的温馨、友情的温暖。

  （山东省莱芜市雪野旅游区上游中学 朱玉忠）