近来，在浪漫之都珠海的望月山下、香炉湾畔，有一颗教育之星分外熠熠闪光。昔日，她的发展之路一直起伏不定，而今，她跻身首批广东省国家级示范性普通高中、广东省普通高中教学水平优秀学校，连续7年荣获珠海市高考质量一等奖！她，就是与珠海特区同龄的珠海市第二中学。
一所默默发展的老校何以实现一场华丽的转身？珠海二中校长余宪泽总结道：“在教育改革的时代背景下，我们制定了‘全面提升学生素质，让学生健康快乐成长’的办学目标，提出了‘一体两翼一平台’的特色办学模式。‘一体’指素质教育，是办学的内核与灵魂；‘两翼’指‘教育文明’和‘学案制’，‘一平台’指国际教育，是实现素质教育的辅助和途径。‘一体两翼一平台’的办学模式，引领二中这艘特区教育的旗舰，劈波斩浪，勇往直前。”
教育文明是学校的灵魂
珠海二中蜕变的故事，还得追溯到多年以前。2002年，珠海市委市政府为了打造广东省国家级示范性高中，下大决心将珠海市体育活动中心划给了珠海二中。从此，二中从原有的6个班迅速扩大到20个班，并与拱北中学实现了高中合并。然而，学校要建造大楼容易，要提升质量与口碑却并非一日之功。
2007年，原珠海一中副校长余宪泽成为了珠海二中的掌门人。上任前，他就从家长、同行口中听到过一些关于二中的议论。上任几天，他很快发现并理清了一些问题，如学校的管理部门人员不健全，教学管理细节（如早读、晚修等）不到位，早上7：30开始的早读和晚上7：00开始的晚修，学生到位情况不理想，稀稀拉拉，迟到现象也比较普遍。整个学校的学风显得疲沓无力，学校公信度不高，珠海市民不满意。忧心忡忡的余宪泽想起了教育局等上级主管部门的要求，“二中是珠海特区历史悠久的学校，地处市政府和市核心区域的窗口附近，在市民心中社会期待很高，希望你好好抓一下校风，将其打造成一个优质的一流学校”。
“必须把风气树起来，学校才有生之方向！”余宪泽开始行动了。他首先完善干部结构，通过公开报名、竞聘演讲、全校投票产生新的干部队伍。其次规范教师队伍，通过教代会确定各项管理制度，同时也融入人文关怀。比如男教师55岁，女教师50岁，在学校工作岗位有空余的前提下可以减少工作量，并算满工作量；病假前三天不扣工资等。这些制度，得到了老师们的一致认同。
然而，余宪泽深知，要彻底扭转校园风气，就必须经历一场思想的“手术”。面对层出不穷的学生甚至教师违纪事件，他陷入了反思：人类发展的终极目标是文明，学校本应是文明的前沿阵地。但我们的教育是不是文明了？我们的师生是不是文明了？当时，正值整个社会都在提倡精神文明、政治文明，他果断地提出了教育文明的概念，提出了“唯教育文明之光照亮社会进步的步伐”的理想与信念。
从此，教育文明成为了二中教育的核心与灵魂。为了“让每一个学生都成为适应未来需要的文明之材”，使全校师生形成文明的状态，学校确定了文明学生的标准：“三礼、三正、三无”。“三礼”，即知礼节、懂礼仪、有礼貌；“三正”，即形象正观、衣着正装、行为正规；“三无”，即无极端思想、无传统暴力、无不良嗜好（抽烟、酗酒、泡网吧等）。正确的教育往往蕴含着巨大的力量，通过班会课、国旗下讲话、班级黑板报等宣传和日复一日的检查监督，不到半年，学校的校风就彻底扭转了。最明显的一点是，大多数学生都学会了向教师、家长问好，学校教师的教育更亲切、更温馨、更耐心了。
今日的珠海二中，文明意识已深深地烙在了每一位师生的心坎上，一股清新宜人的文明之风吹遍校园，为学校的内涵式发展奠定了基础。
“学案制”助力质量腾飞
一所学校，光有好风气还不够，还要有社会影响力，社会影响力从何而来？从质量中来！2007年底，珠海二中顺利通过了广东省国家级示范性普通高中的终期评估，由规模化发展向内涵式发展成为了学校的新目标。为此，余宪泽又提出了大力推动新课改，减轻学生课业负担，但具体的抓手在哪里呢？
寻觅中，当时正在全国蓬勃兴起的导学案进入了余宪泽的视野。然而，面对五花八门的导学案，余宪泽认为：每个学校都有不同的校情，珠海二中的生源不是最好的，使用其他学校的导学案恐怕会有困难，学校唯有研制出适合自己学生的导学案，才能真正使改革深入骨髓。经过一个学期的反复实践，“珠海二中式”的学案终于尘埃落定了！
二中学案的设计理念是将教学目标步步分解，低起点、高标准、有梯度。一份完整的学案包含课题和课型、所教内容的地位和作用、学习目标、与前后知识的联系、所教内容的内在联系、重点难点、疑点和易错点、知识结构、考题例析、热点聚焦、巩固练习、课堂小结等要素。对此，余宪泽不无骄傲地评价：“学生如果跳一跳够不着，就会对学习失去信心。而我们的学案每天只学三个重点，一天天积累，真正实现了减负增效。”
学案在课堂上又怎样使用呢？它的基本操作模式是：利用学案，明确目标；定向自学，尝试解疑；精讲点拨，归纳总结；当堂达标，迁移训练；回扣目标，课堂小结。该模式使二中的课堂教学实现了三大转变：变教案为学案，变讲堂为学堂，变教教材为用教材教。三大转变最终有效地促成了“人”的变，即教师由教变引，学生由听变学，课堂由教师的会讲变为学生的会发现、会思考、敢质疑、能论辩，教室真正成为了学生生命之花成长、茁壮、绽放的地方。
“学案制”改革宛如一夜春风，为珠海二中带来了一连串的惊喜。2008年，数学、物理、化学、历史四个率先使用学案的学科，期末考试成绩全部超过同类学校。2010年，学校高考成绩远超生源比自己好的学校，排名珠海市第二，本科和重点本科录取人数甚至翻了一番！珠海市领导直呼：“这是学案制创造的奇迹！”2008-2012年以来的6年里，实现重本和本科人数的翻一番。学生由考入重本很难到一批学生被北京外国语大学、同济大学、中国人民公安大学、北京航空航天大学、北京电影学院、中山大学等国家一流大学录取。不仅如此，“学案制”的减负增效也名副其实。不少学校的学生每天要学到深夜一两点，而且还要请家教，而二中的学生却学得很轻松，课外作业很少。现在，学校还在课堂学案之外推出了作业学案、检测学案、矫正学案、知识学案，再也不用订购外面的资料了。广东省第九届校长论坛上，二中“学案制”教学模式，受到与会校长和专家的关注和肯定，荣获成果一等奖，广东多所优质高中到二中就“学案制”教学改革开展学习交流。
国际教育让办学立体化
教育文明和“学案制”的两翼齐飞，让珠海二中每年有60%以上的学生达到了本A。但余宪泽并没有就此满足，看到一部分只能上本B的孩子，他思索着如果能将他们送出国门，或许可以考取美国前80位甚至前50位的大学。一所优秀的学校始终要从学生的需求出发，充分挖掘学生的潜能，为学生提供更多的选择。2010年，凭借学校原有的英语特色传统，珠海二中国际部应运而生了！
二中国际部与美国合作，开设了中美国际HHU课程实验班，为优秀高中生提供了优质国际教育资源，开启了通往美国、加拿大等国外一流大学的安全便捷通道。目前，国际部有4个班，全部采用小班化教学，每个班级不超过30人。半数以上的教师为外籍教师。教学采用双语过渡，全英语学习，并设置了多个模块的最优课程：国内高中课程、美国HHU课程、学术英语及托福、SAT、AP考试课程和学业规划与升学相关实践活动。
国际教育代表着人类文明的最高境界——世界文明，国际部的创办使得珠海二中的办学更为立体化，成为学校的又一大特色素质教育品牌。而引入国际教育，也带动和渗透着普通教育。现在，二中已开发了多门国际校本课程，如英语阅读、英语写作等等，都由国际部的外教执教，这在当地中学是独一无二的。
在余宪泽看来，一所学校要形成一个完整的教育生态，既有中国教育，又有国际教育，还要有特色教育，为此珠海二中还全力打造特色教育。比如，如何培养自己的尖子班？学校设立了文科英语加强班和理科英才班，在课时和课程上做了一些倾斜。此外，学校还为学生提供了缤纷多彩的活动平台。每年，文化体育艺术节、英语周、读书周、音乐周、体育周、心理教育周等陆续登场，摄影新干线、天文学社、心理社等社团活动也遍地开花，二中的心理辅导课程在整个珠海都赫赫有名。
国际教育和特色教育，让珠海二中的学生呈现出百花齐放的姿态。2012年，一位理科生在中山大学自主招生考试中考了珠海市第一名；学校高考文科最高分名列珠海市前茅；一名学生在初高中期间写了30万字的网络小说，通过自主招生考上了上海戏剧学院；还有不少学生走向了国外的著名高校……这些在过去都是不可想象的。
教师队伍是最珍贵的财富
珠海二中的强势崛起，除了借助“一体两翼一平台”的特色办学模式，还与教师队伍的成长密不可分。
余宪泽认为，现代社会人文管理胜于制度管理。面对来自天南海北，不同信仰、不同文化的教师，二中以“海纳百川”的包容姿态，树立一批榜样，带动一批教师，再帮助一批教师。学校的管理也十分人性化，校领导常与教师谈心，帮助教师解决家庭困难，孩子的入学，教师家的红白喜事均有学校领导班子的身影，让老师们感觉到家的温暖，让他们找到了久违的归属感。一种依存文化、合作文化的形成，构建起一个团结和谐的幸福校园。
评价制度也是创造和谐关系、激发教师内驱力的有效手段。面对当今的信息社会，二中不提倡树立学术权威和个人主义，而是倡导团队合作文化，注重团体评价。教师由谁来评价？一是家长、学生、同事实施多维评价，二是层层评价，如校长评价副校长，副校长评价中层干部，中层干部评价年级主任等。科学、公正的评价使老师们的付出得到了肯定，从而一心一意伏在工作上。
在教师专业成长方面，珠海二中也一直在寻求更大的突破：一是让特级教师成为教育专家。学校授权三位特级教师成立工作室，每年拨出5万元经费给他们，用以买书、出书，并全力支持他们参加全国各地的学术会议。二是积极培养骨干教师。学校派出近20人参加国家级骨干教师、省级骨干教师培训，人数为珠海市之冠。三是通过“走出去、请进来”的方式开展学术培训，每年向老师推荐学习书目。此外，二中还与省内兄弟学校建立了同类学校联合体，从最初的高三联考到现在的同课异构，实现了资源共享、教学互补。
青年教师是学校的未来，每一位进入珠海二中的新教师，都要经过“几道关”。首先是教学基本功培训，培训完毕要进行公开课验收和教学基本功大赛。第二是和学生一起参加广东省高考，检验他们的解题能力。第三是建立“导师制”，青年教师与老教师结成师徒对子，由校长给导师颁发证书，徒弟要定期和导师一起备课，定期上汇报课。多管齐下的培养让青年教师迅速成才，学校也大胆启用青年教师，有的老师毕业才4年，已经当上了高三实验班的班主任。
而今，珠海二中已拥有特级教师3人，一支由省市级名教师、名校长、南粤优秀教师、省市劳动模范、三八红旗手和许多青年教师组成的教师队伍，是学校最珍贵的财富。
“一体两翼一平台”的特色办学模式，点燃了珠海二中的激情腾飞之梦。尽管学校的生源不是最好的，但经过3年的“深加工”，学生的变化令人惊叹。从这里出去的毕业生，不仅综合素质高，而且有着健康的心态、丰富的情趣和远大的追求。这些，都让余宪泽无比欣慰。他希望，未来二中的教育教学质量能持续提高，校园文化和精神风貌能持续深化，真正把“人”的精神树立起来。
珠海二中到底是一所什么样的学校？或许，孩子们的感受是最为直观的。“不像其他学校那么乱，是一个学习的好地方。”“注重人文教育，老师不会把你当成学习的机器，而是把你看成一个独立的孩子。”“老师很亲切，平时总是面带微笑，上课总是轻松愉快，仿佛到了一个大家庭”……孩子们七嘴八舌的言语，倾诉着他们爱上这里的理由，也描绘出学校最真实、最动人的教育风景。
