减负不能再隔靴搔痒

  上榜媒体：人民日报

  上榜理由：“减负”是个老问题，一直是热门话题。近年来，全国多个省份采取“规范办学”等措施，向学生负担过重问题开炮，有效果，但不明显。因为往往是上有政策下有对策。对此，有人称在现行高考、中考制度没有根本性改变的前提下，任何给学生减负的举措都只能是“隔靴搔痒”。果真如此吗？

  2月的最后一周，全国中小学开学的日子。包括北京、浙江在内的很多省份选择了从这一天开始，推行减负新政。细心的家长会发现，这些新政有一个共同的特点——从教育内部“开刀”。

  减负，必须寻找突破口，不能因学生负担过重问题的成因复杂，牵涉面广就不作为。浙江省教育厅厅长刘希平介绍：“减轻中小学生过重的课业负担，我们长期以来一直在推进，但效果始终不明显。尽管由于社会人才观、用人制度、评价标准等有偏差，抓减负的大背景不具备，但我们认为，面对学生的呼唤，社会的强烈反映，教育内部应当首先有所作为。”

  对于浙江省一些地区的中小学老师来说，很多人都经历了一个被“强制性”减负到“自觉”减负的过程。老师们说，从强制到自觉，背后反映出教学理念的转变与教学水平的提升。

  浙江省德清县第二中学英语教师俞洁说，当学生“乐学、好学、愿学”时，学习任务便得到落实与完成，学生的课业负担也就逐渐减下来了。

  “减轻学生过重的课业负担，还意味着教师必须关心每个学生、遵循学生身心发展规律并且为每个学生提供适合的教育。这是更符合教育规律的做法，也是每位教师应该做到的。”浙江省绍兴县实验中学校长赵水荣说，“起初，减负是对教师的强制性要求，需要打破教师旧有的教学理念与方法，慢慢地，教师在被强制的过程中，逐渐提升了教学水平和教学质量，认识到了其中的好处，便开始自觉给孩子减负了。这就成功地实现了减负从强制到自觉，从自觉到自信的飞跃。”

  当然，减负仅仅从教育内部“开刀”还远远不够，减负依然是一个长期而复杂的任务。北京市教委副主任罗洁强调：“造成课业负担过重的成因复杂，用人制度、社会价值观、独生子女制度等多重原因重叠，层层传递到教育内部，因此，减负问题还需标本兼治。”

  编辑点评：中小学生学习负担过重是基础教育的“顽疾”，多年来，各级各类“减负”文件没少发，但是负担却没减轻。

  负担重，有教育内部的问题，比如，传统课堂教学效率低，不符合学生身心发展规律和学习规律等。近年来，随着课堂改革的逐步推进，这一问题也在渐渐得到解决。

  但是，“比触及灵魂还难的是触及利益”，学生负担尤其是课外的负担，很多都是由于培训机构和个别老师的个人利益在作祟，这恐怕需要政府下大气力才能治理。

  更为深层次的原因，诸如用人制度、价值观等社会文化的形成，更是一个长期沉淀的过程，“减负”依然任重道远。

  学英语让中国教育质量遭毁灭性打击？

  上榜媒体：福建日报

  上榜理由：近几年来，中国“全民英语”现象遭到不少诟病。包括教育专家在内的众多学者呼吁降低英语在一些考核中的比重，甚至取消部分英语考试。现代社会中英语确实很重要，学英语本身并没有错，但考研考职称都必须过英语关，英语成了我们在这个社会生存的一个资格和门槛，造成巨大的资源浪费，恐怕真是值得商榷。

  在今年全国两会上，英语教育话题再次引发代表委员的广泛关注。全国政协委员、中国社科院信息情报研究院院长张树华说，“英语热”耗费了大量的教育资源，考研考职称都必须过英语关，英语成了我们在这个社会生存的一个资格和门槛。对英语的过度重视，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。张树华认为，中国应该制定科学的外语教育战略。

  张树华的观点得到了许多在校大学生的支持。在众人看来，英语的摧残不只是在学习阶段，有可能是伴随一生。

  不可否认，英语是当今世界使用最广泛的语言，为了加强对外交流，不论是学习先进技术还是传播中华文化，都需要大量熟悉和精通英语的人才。因此有部分人认为，学习英语还是很有必要的。

  对于当前英语教学状况，福建教育学院闽派特色教育研究所所长邹开煌建议：“应降低基础教育对英语的要求。在不同阶段应采取不同的教育方法：义务教育阶段，重点培养学生说英语的能力；高中阶段，可以适当强化学生的阅读能力；进入大学后，则应当根据学生的专业需求，分别降低或者提高英语要求。”

  编辑点评：“全民英语”该不该叫停，这也是一个老话题了，每年两会几乎都是一个焦点。谁也无法否认，当今世界英语的重要性，但是，有多少优秀的人才因为英语，在考研考职称的路上一败涂地，无数事实证明，这是人才选拔标准的一个“硬伤”。更何况，有太多中小学生在英语上浪费了太多的时间，做了太多的无用功。英语重要，但重要并不意味着所有的人都要去学！