中小学教师幸福指数偏低折射了怎样的深层问题？提升教师幸福指数的研究和实践忽略了什么？如何从根本上提升教师的幸福指数？这一系列问题亟待厘清。
21世纪将是人类追求幸福的世纪。
对教师而言，追求幸福是职业生活的价值所在，因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。但不久前，本报进行为期半年的“教师幸福指数调查”表明：三分之二的受调查教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，幸福指数偏低。
调查显示，在当前的工作中，最影响教师幸福指数的问题依次是：学校风气不正，管理水平低下；社会地位和收入偏低；学生厌学，管理难度大；无谓的检查过多，干扰正常教学；考试评价不合理；职称评定竞争激烈，专业发展困惑；工作负担重，缺乏成就感。
中小学教师幸福指数偏低折射了怎样的深层问题？提升教师幸福指数的研究和实践忽略了什么？如何从根本上提升教师的幸福指数？这一系列问题亟待厘清。
“归罪于外”说明了什么
调查显示，绝大多数教师都把幸福指数偏低“归罪于外”：认为是社会重视不够、学校风气不正，学生不好管，家长不配合……几乎没有教师“反求诸己”。
一位教师甚至在调查问卷上这样写道：“希望学校能帮助教师制定专业发展目标……”
教师们提出的外部环境问题是不争的事实，也的确亟待解决，但“归罪于外”的心理值得注意。心理培训师闫方博认为，这种“归罪于外”的心理，虽然可以帮助教师减缓内心痛苦，却制约了反思和学习的发生，像一种糖衣炮弹，好吃但危害很大，因此尤其要注意克服。碰到问题时，应该少怨天尤人，少诿过于他人，多从自己身上找原因。
绝大多数教师把幸福的希望完全寄托在外部环境的改善上，这种心态折射了什么？是否有助于教师幸福指数的提升？
在《幸福多了40%》一书中，美国心理学教授索尼娅·柳博米尔斯基提出一项幸福感公式：幸福感=50%的遗传+10%的环境+40%的个体行为。
基于此，北京师范大学心理学院教授刘儒德认为，外部环境因素对人幸福水平的影响，大约只能起到10%的作用。持久的幸福不是来源于生活环境的改善，幸福的关键在于人们的主观意识和行为。假如有100个人具有相同的遗传基因和生活环境，他们的幸福水平仍然存在40%的差异。如果观察那些真正幸福的人，就会发现他们是在忙碌的同时享受着幸福。他们在忙于寻求对事物新的理解、为新的目标而奋斗或者调整自己的思想和情感。一个经常不开心的人想要享受人生的乐趣、热情、满足、平和与幸福，通过学习幸福的人的习惯和行为，是可以做到的。
“我们的幸福水平有40%的提升空间，这是我们能够控制和改变的40%，是我们可以通过日常行为和思维来提升或降低的40%。”刘儒德说。
没有路可以通往幸福，幸福就是路本身。新华社知名战地记者、《环球》杂志副总编聂晓阳认为，这个世界上没有绝对的好和坏，有的只是不同的角度和参照系。“就像在镜子里，同样的一个自己，一些悲观的人看到了‘老之将至’，而另一些乐观的人看到的是‘风华犹存’。决定幸福感差异如此之大的，不是上帝的不公，是我们自己内心的差异。所以，所谓好世界、坏世界，也许更多的是我们内心的好心态、坏心态。”
这正如心灵畅销书作家张德芬所说：“外面没有别人，只有你自己。所有外在的世界都是人内在的投射。回观自己的程度，决定着命运的品质。”
瑞士心理学家荣格也有类似的说法：“谁向外看，他就睡在梦中，谁向内看，他就醒来。”
教师成长忽略了什么
“各种培训持续升温，教师疲于应付”，“没有骨干教师、名师的帮助指导，教师难以快速成长”，“随着年龄的增长，专业发展的压力与日俱增”……诸如此类的问题在调查中很普遍。
为什么教师对培训疲于应付？在北京大学教育文化战略研究所王继华教授看来，这主要是因为一些教师把工作当成谋生的工具，把生命与工作割裂开来，缺乏做好本职工作的强烈意愿！
这一判断在《成功长青》一书中得到了印证。该书作者美国管理学家波拉斯公布了一条坏消息：“不能从事自己热爱的事情是很危险的。残酷的现实是，如果你不热爱你所做的事情，你终将会被那些从事自己所热爱的事情的人击败。”
成功=意愿+方法。当人的意愿足够强烈时，世界上最好的方法会自动呈现出来。王继华认为，教师专业发展最缺的不是知识、技能，不是方法、技术，甚至也不是理念，而是发展的意愿。教师的发展意愿不仅决定着自身专业的发展层次，更决定着学校的发展状况。然而，现实的问题是，很多学校并没有注意到教师的发展意愿这个最重要的因素。
现在，每个人都在提教师专业成长，但这仅仅是一种表象，其背后更多的应该是教师的发展意愿，还有教师的精神成长。
知名心理专栏作者武志红认为，人们所有重要的外部关系，都是其内在关系模式投射的结果。内在的关系模式是我们与他人、社会乃至世界相处的基石。简而言之就是，童年时，我们怎么与父母相处，长大后，我们就怎么与其他人相处。
在河南省洛阳市西工区教体局副局长、西下池小学校长李艳丽看来，对于多数教师来说，之前的教育由于父母、教师过多的包办代替、控制，他们在自我实现的道路上遇到了挫折，丧失了独立的能力、选择的能力、爱的能力，活在焦虑、恐惧、悲伤的情绪中，精神上可能还处在“儿童期”。
（下转2版）
