链接一：实验教学

  实验教学是将计算机技术引入课堂后出现的新事物。

  实验的目的是提高学生学习的积极性，培养学生用所学的知识和计算机技术去认识问题、解决实际问题的能力。不同于传统的教学方式，实验教学是强调以学生动手为主的学习方式。在实验教学中，由于计算机的引入和软件包的应用，教学思想与方法被注入了更多、更广泛的内容，学生摆脱了繁重的乏味的演算和数值计算。实验教学还促进了不同学科之间的结合，从而使学生有时间去做更多的创造性工作。

  现在外国很多学校还会开设教学实验室，准备各种各样的教学用具、操作工具，运用发现法教学的课程就在实验室中进行。

  实验教学被更多地应用到数学课程当中，具体的做法是使数学通俗化、具体化、形象化。学校要求教师表达数学概念和理论时，必须同时运用3种手段：代数公式、图像及数据。当然，这需要计算机技术进行支撑。

  学生可以通过玩数据（EXCEL和SAS等)、玩图形（Geometer’s Sketchpad等）， 体会到数字和图形的规律，理解诸如极限、微积分等抽象概念。研究表明，大多数人的认知过程是先观察到一个有趣的现象，再对这个现象进行追踪、总结、概括，最终形成理论。在实验教学中，学生会总结出许多定理，而不是像传统教学中那样，学生在教师的引导下，通过推导来证明定理。

  国外许多中学都会采取实验教学，目前，一些大学也引进了相似的教学思想。通过实验教学，一些抽象的学科，会变得较为具体，这也填充了学校数学和社会实践中的鸿沟。 （美国纽约州立大学教授 赵兰）

  链接二：未来学校

  “未来学校”由费城教育局投资6300万美元兴建，微软公司提供教育资源和技术支持，协同参与。学校的师生都要学习微软公司的组织、计划、沟通、管理和人际关系技巧，课程内容也比一般学校更重视时事。

  在“未来学校”，每个学生都有一张智能IC卡，他们用这张卡出入学校和教室，便于教师了解每个学生的出勤率；他们用这张卡在食堂就餐，便于学校了解学生的营养健康状况，随时调整食谱；每个学生还有一个贮物箱，开箱的钥匙也是这张智能IC卡。

  学校的教室像一个商业公司的会议室，学生坐在环形圆桌前上课，大屏幕等离子电视和电子投影仪取代了黑板，每个学生面前没有纸、笔和书本，只有一台笔记本电脑。强大的无线网络覆盖了整个校区，所有的教学活动都在网上进行。学校没有图书馆，而是设有虚拟的“互动学者中心”，所有资料数字化，并配有数名多媒体技术专业人员协助学生寻找资料。

  课堂上，学生的主要工具是电子书和笔记本电脑，作业全部在电脑上完成，教师批改后，学生家长可以进入学校网络查看评语。教学过程中，教师通过学习测评软件来评估学生的学习表现，如果学生充分理解了教学内容，就可以继续深入学习，否则将会停留在当前程度继续努力，但是有些时候，学校也允许学生自己掌握学习进度。

  通过进行大量科学实验，引入教育学、心理学、营养学等多方面的研究成果，“未来学校”尽可能关注到学校的每一个细节。比如，学校的室内建筑尽量采用自然光照明，因为研究表明，适当的自然光照明可以提高学生的语言和计算能力；又如，有研究报告指出，较晚的时间上课效果会更好，因此学校9点以后才开始上课，下午4点左右放学；甚至连午餐进食多少卡路里，都有精确的电脑计算数据。

  微软公司的创建者比尔·盖茨曾批判美国教育妨碍美国人才的竞争力，他认为信息时代要求劳动者具有自我学习和自己发现问题、解决问题的能力。“‘未来学校’能够让学生更好地面对未来的工作与生活，是现代学校的发展目标，并且这个目标很容易实现”。（来源：新民晚报）

  链接三：未来教育

  英特尔未来教育项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目，包含先进的技术手段、独特的课堂形式和宏伟的教育目标。传统教学以教师为中心，英特尔未来教育项目希望借助新技术，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行探究学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。该项目倡导以学为主、以用为主、合作学习、教学互助，要求教师体会新的教学理念，并把新技术作为教与学的工具，有机地整合到课堂之中。

  未来教育课程的本质是教与学的一种模式，英特尔公司设计了基本问题、单元问题、内容问题3层框架问题来引领教与学的过程。整个课程又被分为多个模块，每个模块都会遵循结对交流、动手操作、作品评估、计划修改、家庭作业等基本流程。

  模块一：21世纪的基本技能

  要求教师具备分析、处理、创造信息的能力，学生具备完成复杂任务、深入钻研知识、自我学习管理、使用技术辅助、提出独创见解等方面的能力。

  模块二：获取信息技术素养

  该模块要求学生了解计算机的基本构成，学习常用软件的操作方法，掌握浏览因特网的技能。

  模块三：培养思维能力和协作精神

  思维能力包括有创造性、有独特性的思维，学生通过自行结合、随机结合、指定结合的合作分组形式，完成制定计划、动手操作、认真检查、交流分享的流程，从而培养协作精神。该模块的重要指标是原创程度、必备要素、技术水准、表达能力。

  模块四：探索与应用

  探索与应用的对象包括文字处理软件（如word）、多媒体演示软件（如PPT）、电子表格软件（如Excel）等，学生需要重点掌握录入、汇总、排序、筛选、统计、制表等操作技巧。

  模块五：教学设计

  包括学习需求分析、学习者分析、教学目标编写、考试题设计、策略选择、活动设计、环节设计、资源分配、成果评价9大环节。

  模块六：掌握辅助学习技巧

  包括听说技巧、指导技巧、观察技巧、监督技巧、提问技巧、鼓励技巧、干预技巧等。

  英特尔未来教育提供了许多新的课堂模式，如任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学等，其最大特点是：课堂不是机械的、僵化的、教条的，而是将新技术和教与学的方法有机地融合为一体。

  “毫无疑问，一个生机勃勃、情绪高涨的课堂，永远比一个只注重灌输、倾听的课堂更有价值。”英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特说。

  （来源：“英特尔未来教育”网站）