教室，应当给学生一种温暖的感觉，他们能尽情地放纵自己；教室，应当给学生一种亲切的感觉，他们不陌生、不惧怕；教室，应当给学生一种“家”的感觉，家是我们最好的港湾，学生只有在最舒适的环境中，才能最好的释放自己的潜能。

  充满家文化的教室应该是温馨的，有盆花，有暖色调的窗帘，还有彰显学生个性的课桌。我们甚至还应该鼓励孩子们自己带来物品，亲自动手装饰自己的家。里面有他们最熟悉的学习用具，他们最好的学习伙伴。有条件的，甚至可以在家里开辟一块地方，饲养一些孩子们的好朋友：蚕宝宝、小鸡宝宝等。

  把教室当作自己的家，可以让孩子充分凸显主人翁意识。如果你和孩子说：“我们的班级真脏。”他们会觉得：这是班级，又不是我一个人的。但是如果你对孩子们说：“哎呀，我们的家有灰尘了。”他们立刻就会觉得：哦，这是我的家，我不能让自己的家里有垃圾。

  （江苏省南京市东山小学 徐雅倩）

  教室的一面墙、一条走廊、一块黑板都是孩子的魅力园。在这板块中，全权交由学生负责。内容更换以2周—1月为宜。可统一命题，可随心所欲。从命题、制作到展示，人人都有一席之地，彻底实现我的地盘我做主。在展示过程中可采用导游的方式分组引领大家观摩、交流。让孩子充分感受到这里是展示自我的场所。

  （山东省潍坊市寒亭区开元北张氏小学 王金波）

  我喜欢的教室布置：根据学生的身高固定黑板报高度，孩子们看黑板报都不用踮起脚尖儿仰视，出黑板报不用踩在高高的椅子上。每个孩子都能轻轻松松看，认认真真点评每期黑板报的质量。真正发挥黑板报的作用，锻炼孩子们的能力，提高学生们主人翁意识。

  在班级设置可以收放的活动版面。放着，就是孩子们甩开膀子练习书法的桌子，交流书法、作文、绘画等作品的平台。收起来就可以设置展示台、光荣榜、通知栏等。

  （佚名）

  教室作为人类教育教学活动的场所，呈现着师生的知识、思想、智慧、情感，展现着师生对一切科学、文化的创造传播活动。教室首先应该有人——有一群强烈求知欲望的人，有一群勇于追求和捍卫真理的人。人是教室的核心元素，人是教室的灵魂。其次要有交流——包括思想的交流、观点的交流、文明的交流、文化的交流。如果没有这些，教室就只是一座空洞无物的建筑物。

  （湖南省邵阳市医学高等专科学校 刘运喜）

  教室可以是简易的功能室。在各学习小组黑板旁所空出的墙壁上，装订上几层悬空的书架（或类似于浴室架），依据教材进度，各学科可进行工具或器材的布置，如数学书架可放置作图工具或几何模型；物理书架可放置相应的重要器材；生物书架可放置正在生长的植物等，方便学生随时使用，随时分析，使教室成为学习的实验室。

  教室还可以成为信息交流发布场。教室里放置一台连接互联网的计算机供学生有序使用，可以制作课件进行时事播报；可以针对探究性的专题搜集信息，向大家展示交流；还可以协助教师电子备课，总之让新媒体技术助力学生成长。

  （河北省正定县南楼乡中学 康永强）

  我心中的理想教室，除了桌椅电子白板等常规硬件之外，还应有“生态实践区、读写展示区、环保筹资区”三个新区。

  “生态实践区”：这里有着学生自己种养的兰草、吊兰、常春藤等盆景以及壁挂式生态鱼缸，闲暇时，浇水、除草、喂鱼食，爱心与童趣齐飞，动手共观察联动，如此教室将是何等的惬意！

  “读写展示区”：图书、宣纸、毛笔、画笔、相机、移动硬盘等配置一应俱全，学生自拍的靓丽图片、温馨小语、美文好画、班组动态等精品，都可以以文字材料、电子图稿的形式择优发布在班级QQ群、校园网站上，每学年结束，大家可以及时整理收藏。这样，无论置身班内校外，你和你的友人均可以通过搜索，一睹今昔真我风采，特别是若干年之后，将成为最美的回忆。

  “环保筹资区”：营养餐以及平时生活后的奶盒、塑料瓶、废书、旧电池等杂物，分类打包，定期清理变卖，剩下的钱用于购鱼食、买花肥、订书报、献爱心等，既环保节俭又变废为宝，何乐而不为呢？

  （湖北省十堰市郧县青曲中学 吴兴林）