当我们谈论学习的变革，展望未来学习方式的时候，先谈论一下与它息息相关的教室，因为对教室的理解直接影响着学习的革命。

  有人用classroom表达教室的含义，不能说错，但是这个词不能精准地表述教室的功能与意义。我认为，教室从内涵上的表述至少有三种递进关系：house（屋子）——pupil room（学生室）——caldecott community（互助合作社）。

  学生在学校中主要的活动场地是教室，当教室为学生提供学习、实验、活动的环境时，它首先满足的是空间需要。“house”在这里承载着空间感，包含功能与分区，营造适当的氛围，影响学生的情绪与情感，使学生快速进入角色。

  当教育者认同学生是学习的主体时，也便认同了教室是学生的教室，以学生为中心，构建“pupil room”。学生室，这一表述比教室更能突显教育本质，它在“屋子”里装进了主人，清晰地告诉人们，教室不是教师的屋子，而是学生的屋子，教师是“次要条件”。

  屋子里有了主人，就会发生活动，这里估且先把这项活动窄化为学习。在国际教室标准下，“house”里桌椅的摆放形式决定了学习形式为交流讨论式，学生在这里以小组为单位学习。这样的形式决定了学习要在交流、合作、帮助下进行，每个小组又是一个小团体、微社会，在互助合作中经历精神成长、人格完善、建构自我的过程，这是“caldecotte community”的深层意义，实现了从教学到教育的自然转化。

  通过解构教室，可以找到学习变革的源头，这也是为什么中外学习方式不同的原因。幸而，中国已经涌现出一些变革学习方式的先行者。

  全世界教育人在这场变革中还要面对一个焦点——移动媒体在丰富学习方式上的推动力。于是，苹果公司、英特尔公司、微软公司等lT巨头把触角伸向了学校，他们将要改变的除了人们的社交方式、生活方式外，还有学习方式。平板电脑、智能手机将逐渐替代笔记本电脑、电子白板等，为随时随地学习增加便利，増添乐趣，丰富资源。

  科技改变教育，也改变着教室里的现代公民培养模式。