家委会的华丽转身  □ 徐永晨

  由“从属”向“并列”转变。很多家委会已经丧失了“为家长代言，参与学校管理、监督和评议”的职能，沦为学校的下属单位。这注定其只能成为聋子的耳朵——摆设，不能独立开展工作，甚至只能听从学校的摆布。只有使其成为与学校并列的“民间”组织，才能发挥家委会的功能。我们不妨借鉴美国中小学家委会的先进经验：不但可以参与学校管理，还可罢免校长，甚至可以决定是否关闭学校等。

  由“校选”向“民选”转变。绝大多数学校的家委会成员都是由学校任命的，没有家长拥护的家委会很大程度上是不得民心，或名存实亡的，很难发挥其应有的作用。因此，家委会成员应该民主选举产生，由那些懂教育、热心于教育、综合素质能力强的家长担任，才能更好地开展工作。

  由“事务型”向“专业型”转变。家委会绝不能囿于常规地处理一般性事务，这种“画地为牢”的工作，有碍于家委会和教育的发展。因此，家委会要着眼于未来的发展目标，制定规划，在实现“积跬步”的小目标的前提下，实现跨越式发展；家委会要成为懂教育的行家里手，既能够创造性地开展实效性强的教育活动，又能关注学生的全面发展、着力提高家长的素质。专业化的家委会，与学校教育“双轨”并行，国民素质何愁不能提高？

  给家委会一个华丽转身，还原其本来“面目”，发挥其应有的功效，定会给教育一个更加明媚的春天。（黑龙江省泰来县四里五中心学校）

  让家长成为教育资源  □ 周广玲

  家长学校在实际的运行中，应该发挥以下“教育”作用。

  一、让家长了解教育。

  家长学校要定期召开家长会，让家长了解学校教育动向。比如，为了减轻学生负担，教师会减少家庭作业量；为了培养学生独立做作业的习惯，需要家长进行监督检查等。这些问题都可以通过家长学校与家长进行沟通，让家长了解现在的教育，了解学校的想法。

  二、引导家长育儿。

  虽然现在的家长文化程度都不低，但是对于育儿的方法还是不能掌握。有的简单粗暴，有的溺爱放纵。因此，家长学校可以定期召开专题会议，引导家长教育孩子。

  三、让家长成为教育者。

  很多家长认为，孩子上学后，学习上的事情都是教师的事儿了。这样的观点显然不利于孩子成长。所以，家长学校可以定期讨论这方面的话题，让家长知道，教育孩子是教师和家长的共同责任。

  四、让家长成为教育资源。

  有些家长在各行各业中做出了突出成绩，这都可以作为学校的教育资源。我们可以利用家长学校，定期请他们来学校讲课。比如，纺织工可以讲纺织的过程，园林工人，可以讲植物的种类等。其实，综合实践类课程，也完全可以交给家长去承担。学校组织，邀请家长上课，不仅能节约教师资源，而且能激发家长的热情，便于家校联手，合作共进。

  总之，家长学校可以成为家长了解教育，掌握育子方法，和教师携手共同完成教育孩子任务的平台，也可以成为家长和教师心灵沟通的桥梁。

  （山东省邹城市三迁祠小学）

  建个“班级家长委员会”  □ 谭学武

  从学校现有班级学生数的客观情况来看，一个班少则二三十人，多则五六十人，要使家长委员会的成员真正参与学生的教育，建个“班级家长委员会”是最切合实际的。

  从学校家长委员会的具体运作来看，学校家长委员会是宏观层面的，其管理靠的是家长的责任心与自觉性，同时，家长也有自己的事情，其运作在时间与精力上难以得到充分的保证，这也导致了其组织形式还是比较松散的，缺乏一定的责任约束力。而建个“班级家长委员会”则可以让家长零距离接触孩子，了解班集体的情况，积极主动地参与到学校的管理与教育中来。同时，通过班集体了解学校的举措，通过学生获得第一手材料，为学校的决策提供更直接的依据。

  “班级家长委员会”的家长成员直接面对的是自己的孩子，与他们的利益最直接。同时，作为班级家长委员会，可以最直接地得到班主任与科任教师的信息反馈，为了孩子的成长，他们会投入更多精力经营好这个关系孩子发展的共同体。

  从“班级家长委员会”与学校家长委员的关系来看，二者的关系并不矛盾。班级家长委员会可以作为学校家长委员会最基本的细胞发挥作用，学校家长委员会的成员可以在班级家长委员会中间产生，建立班级、年级与学校3个层面的家长委员会，做到宜统则统，宜分则分，统分结合，灵活自如，这样，家长委员会就可以真正发挥作用了。（浙江省龙游县第二高级中学）