缘何流于形式  □ 徐天海

  目前很多家长学校流于形式，有的几年没有组织过一次家长学员参加学习，有的连本校教师都不知道开展过什么工作，有的家长学校全部家当就是“一块木牌子，几本假档案”。为什么会出现这种状况呢？我认为主要有以下几方面的原因：

  一、上级主管部门的工作不深入，下校检查只看档案，基层学校则迎合上级的这种工作方式，挂上一块牌子，准备几本厚档案，就有可能获得“优秀家长学校”的荣誉称号。

  二、家长思想认识不到位，觉得我一个成年人还需要学习吗？再加上平时比较忙碌，对子女的学习一般是“放羊式”管理，有的家长甚至一年都没有和教师见过面、通过话。在这种状况下，本来就缺少约束力的家长学校，若想通知家长学员统一时间来参加学习，难度之大可想而知。

  三、学校缺少必要的场地、资金和专业师资。要让教师们对家长学员这种特殊对象讲授儿童教育学、心理学、生理学、卫生学、营养学等有关家庭教育知识，首先需要对授课教师进行专门的知识培训，但这项工作一般地方还没有开展过。

  四、其他客观条件限制。如很多城市设有网上家长学校，是一种行之有效的好办法，但是在农村却行不通。因为大部分农村学生家长，一无电脑，二不懂网络使用，三无这项爱好。  （湖北省宜城市流水中学）

  农村家长学校缺实效  □ 王 波

  家长学校，是为了让家长和学校形成有效合力，引导学生健康成长。但由于种种因素，农村家校并未真正起到实效，细细剖析，主要是以下几个方面所致。

  一、农村家长外出务工，参与率低。精力的不足、知识的匮乏、能力的有限，导致他们对孩子的教育疏而远之，放之任之，没有营造出一种良好的家庭熏陶的氛围。

  二、教育观念淡薄，责任感不强。在经济欠发达地区，不少家长认为孩子只要学点知识就行了，将来出去打工也能混到饭吃。教育孩子是教师的事，孩子的学习从不放在心上，也没有问过。

  三、家校联合形同虚设，流于形式。由于领导不重视，加之学校没有培训家长的专门人才，家长根本没有来学校接受培训的机会，也没有家长开放日，让家长了解孩子在校的表现情况，设立的机构完全是摆摆样子，这样怎能有实效呢？（江苏省泗洪县魏营镇中心小学）