最近，一部80后育儿话题大戏《小儿难养》正在热播，在剧中，曾经的独生子女现在也开始为人父母，为孩子的养育问题与老一辈展开了一系列“艰苦卓绝”的斗争。确实，作为80后的年轻父母和祖辈父辈教养孩子的观念已明显不同，这不仅表现在要给孩子吃好的、穿好的、玩好的，更重要的是还要给孩子最好的教育，最大的保护。然而，事实是，他们甚至分不清何为保护不够，何为过度保护。

  他们因保护而受到伤害

  作为见过各种各样孩子的北京芭学园的教师们，他们经常在感叹着，不明白人们到底为什么把孩子养成这样？芭学园园长李跃儿讲述了这样几个例子：

  一个宝宝不会规避任何可能伤到自己的东西，他会对着桌子横冲直幢，好像没看到桌子一样，直接就撞到上面把腿磕青了。但是按照幼儿成长发展规律，孩子在出生9个月就具有了判断危险的基本能力，为什么这个孩子在3岁之后还无法判断生活空间中再熟悉不过的物质属性呢？

  一个宝宝摔倒了，他摔倒的时候，两只胳膊贴着身体两侧而没有伸出来支撑身体。人在摔倒时会反射性地伸出手来支撑自己的身体，这是本能，但一个发育正常的孩子为什么会如此摔倒呢？

  有一个玻璃器皿在一个宝宝的面前打碎了，一个宝宝却像抓棉花一样去抓，手上立刻流出了鲜血，宝宝不知道手被扎破后冒出来的红色液体是什么东西，在好奇心的支配下，竟没有感觉到疼痛，也忘记了哭泣。

  还有一个宝宝在玩秋千，却不知道要抓紧绳子，结果秋千一动就掉下来了。孩子一出生就有抓握能力，在他们认为自己不安全时，他们会反射性地抓紧身边所有能抓住的东西。但是，为什么这个3岁多的宝宝却不知道在晃动的秋千上抓紧绳子呢？

  这是为什么呢？

  “孩子弄疼了自己会哭，这看上去很让成人受不了。原因是我们自己很难受，难受了就不想再经历，所以就会把孩子看得更加仔细，更加紧。甚至孩子的正常探索和正常的肢体行动都受到不恰当的限制和干涉。”李跃儿认为，人类是一个功能结构的动物，我们的任何一个功能一旦被我们使用了，这个功能就会被激活，接着它就开始发展。当我们意识到自己有这方面的能力后，我们就会为自己感到自豪，然后就会更加快乐地使用这种功能。当这个功能被使用的机会多了，我们就变成了具有某方面特长的人。如果我们的某些功能很少被使用，甚至从来都未被使用过，那种功能就会变得钝化，甚至会被我们自己“删除”，然后人就失去了这种能力。

  让孩子受伤，带来的只有痛苦和哭泣吗？其实，在幼儿时期，孩子的个子和力量都很小，只要成人在场，孩子不会伤得很重。“弄伤”事件发生后，却带来了自己的经历。在李跃儿看来，这些经历才是最宝贵的，这些经历中包括：疼痛的感觉、心理感受和体验、自我保护的意识和经验。这些都是自然给予孩子最好的礼物，它使孩子在成人的帮助下，成长为一个拥有自我保护能力的人，而不是时时刻刻都需要处在成人的保护之下。

  长大不容易

  一个19岁女孩，患上了忧郁和焦虑症，不能与他人维持良好的“亲密”关系，经过心理学家仔细询问，发现这个女孩的家庭从小给她灌输一种理念：只有父母才不会骗你，外面的世界很复杂，不能轻易与人交往，免得上当受骗。而这个女孩的成长过程中所交往的每一个朋友，都会被父母严格审查。

  这样的情况并不少见，许多成年人的心理问题，一旦追溯起来，都与父母的教育方式有很大关系。

  南京直面心理咨询研究所所长王学富谈及，做心理咨询，常常会面对一个很可悲的事实：心理障碍的背后是伤害，而伤害又往往来自家人，其中大多是父母。为人父母，本来是孩子成长的培育者，结果却是经常在不经意间阻碍了孩子的成长，而且许多父母对此都无觉察。

  成长不容易，在王学富看来，它伴随着两种力量在内部争战，这争战从生命孕育成胎、降生为人的时候便开始了。争战的一方是躲避的倾向，表现为害怕受苦，追求舒适，要求依赖；争战的另一方是成长的渴望，表现为人能够面对恐惧，经历艰难与痛苦，从而获得成长，最终长成自己。父母对孩子的过度保护，满足的是孩子内心那种回避痛苦，追求舒适，要求依赖的本能，同时阻碍了孩子成长的渴望，以及为了成长而进行的各种尝试。而且，父母对孩子的过度保护，往往有正当的理由——“为了你好”，因而也给这种行为本身加添了一层合理化的保护。这样一来，孩子只得接受父母“为了我好”，对之无力反抗而又烦燥不安。

  身为父母，总希望为孩子做得越多越好，总希望对孩子进行更为周到的保护，生怕孩子受委屈、挨饿受冻，或者在某一方面受到伤害。成年人对未成年人进行一定的保护是应该的，但什么都有个度。如果保护过度，就会起到反面作用，如伤害了孩子的自信心、自尊心，使孩子缺乏一定的能力等。

  著名的儿童教育专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓在其所著的《有自由才有成长》一书中写到这样一则故事，故事大意是说蛾子要从厚厚的茧里出来很不容易，有位好心人就把茧铰开一个口，蛾子轻松地钻出来了，却无法飞起来。原来，蛾子在茧里一遍遍冲撞茧壳，它的翅膀不断充血，是为了逐渐增强自己的生命能量。当它靠自己的力量破茧而出的时候，它才能够自由飞翔。在孙云晓看来，今天的孩子就像那只蛾子，而今天的父母就像那位好心人。为了孩子成长顺利，父母们在生活方面包办代替，在学习方面费尽心机，甚至连课外时间也全部排满。可是，如此好心真能让孩子健康成长吗？答案显然是否定的。

  北京师范大学教育学部教授刘焱不止一次表示，从幼儿园到中小学现在都是保护过度，这造成孩子的体质大幅度下降。越不让他活动，他自我保护能力越差，运动能力越差，你越怕什么，越来什么。

  毫无疑问，人的成长是有规律的，教育的规律也必然要符合人成长的规律。就像那只蛾子，它在厚厚的茧里撞得头破血流，这是生命成长的必修课，是任何人都无法替代的经历。一个孩子的成长远比一只蛾子要复杂得多，需要更多的磨炼，也需要更多的时间和空间。

  从点滴处改变

  如何改变家长过度保护的情况，尤其是区别保护与过度保护的界限。

  一位从事心理专业的家长认为，当孩子认为没有父母的帮助就不能应付任何事情的时候，就是需要改变的时候了。但是尤为重要的是，改变，不可以操之过急，很多家长往往会从一个极端走向另一个极端，然后发现，改变无效，最终放弃，孩子依旧被保护。为此，一些家长建议，改变可以从一个细节开始，比如早上穿衣，从部分撤出到完全撤出父母的帮助，这个事情完成以后再寻找下一个合适的目标。

  对于怎样让孩子学会自立，避免过分保护干扰了孩子的成长，孙云晓提出以下建议：1.不要替孩子做太多的事。凡是孩子自己能做的事情，大人一定不要替孩子做，即使孩子做得不好，也要让他做下去。2.给予孩子指导和鼓励。在孩子“自己的事情自己做”的过程中，大人多给予指导和鼓励。教给孩子一些做事的方法，在他们信心不足时给予鼓励，不要因为孩子把事情做砸了而责备他，或剥夺他做事的权利。3.给孩子创造一些机会。一定要让孩子多经历一点儿，多摔打一些，培养孩子的独立意识和生存能力，让孩子尝试着自己解决问题。试试看，当孩子问您某件事如何处理时，对他说：“你自己试着做做。”

  特别看重幼儿独立能力培养的意大利教育家蒙台梭利也认为，动作教育是幼儿园日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。

  当然，更重要的是，家长必须明白，不管父母多么不愿意看到孩子受到伤害，但是总要明白，人活着，不只要体验幸福与快乐，同样，也要体会痛苦与悲伤。从这个意义上，家长要敢于让孩子“受伤”，要有一颗强大的内心。

  事实上，一位4个月大孩子的80后妈妈，曾经这样告诉记者，以前自觉自己特别懂教育，但是真正“实践”起来，真的很难。当孩子第一次生病的时候，所有曾经恶补的育儿保健医疗理论都抛诸脑后，首先在精神上就已经成了失败者。“只有为人父母之后才能明白，那种为儿女的担忧与焦虑。因此，对于那些过度保护的父母，更多的是理解。”

  正如没有完美的孩子一样，世界上没有完美的父母。孩子的到来，使成人得以历练，得以成长。而我们要做的是，面对自己创造的新的生命，给他们一个适宜成长的环境，从点滴处开始改变。