每所学校都有班规，主要涉及学习、记录、出勤、卫生等方面，是学生自我管理的重要制度。班规重在规定，过于强硬，难免让学生产生距离感和抵触情绪。因此，一些学校在班规的基础上制定出班级公约。然而有些班级公约专制的成分仍然较多，缺少民主与激励，无法体现学生的主人翁地位。

  从本期周刊刊发的美国教师隆·克拉克著名的“55条班规”，可以看到美国班规的内容从班级管理上升到品格修为层面，告诉学生如何成为一名公民。从上海市金苹果学校和湖北省襄阳市樊城区前进路小学的班级公约，可以看到学生主体价值的外显，能让学生感受到尊重与平等。希望通过这几则案例，读者可以在对比中获得启发。