当前，落实“把立德树人作为教育的根本任务”，成为教育人思考、探索的热点。立德树人的教育思想，不仅是对“德”的教育法则的把握和育人规律的运用，也是为冲破日渐固化的“有知识没文化”育人模式的藩篱，用“树人”理念培养栋梁之才而提出的新思想和新要求。

  缺少立德树人为法则的育人思想，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的任务，就会像初学绘画的画匠，往往为了技巧去临摹，导致画卷缺少生命精神的光彩和气韵。

  立德树人重在师者先善其德

  立德树人的语境宏阔、语意深远。“立德”是师者的先善其德，意在形成人师的行为导向；“树人”是办学的目标价值，重在形成人才的成长指向。

  立德树人既需要环境氛围的“浸”，又需要精神理念的“润”。“浸润”滋养儿童的性情，使人师的表率作用落到实处，使学生的学业修养有了可遵从的方向引领。

  立德树人的指导思想，不但是对“德智体美全面发展”理念的进一步阐释，也是对“育人为本、德育为先”指导思想的新概括，还是对教育根本任务和性质的再阐释。

  然而，仅有指导思想，没有一套贯彻落实规则秩序的文化行动纲领，将难以完成立德树人的根本任务。也就是说，没有文化兴校的载体落实立德树人的精神战略和发展路向，学校将难以系统地规划发展方向。育人的终极价值取向，就会因缺少办学的发展定位，而失去志趣个性的生命指导。

  真正理解和认识立德树人的根本任务，必须把“立德”的理想信念，放在学校教育精神的首位来把握；必须把“树人”建构的人本主义思想，放到有利于学生主体地位和个性发展的视角来衡量。立德树人精神的广延性，不在于学校的具体管理，而在于师者先善其德的精神引领；立德树人路向的规定性，不在于维持教学秩序，而在于对少年儿童做人做事德行的培养；立德树人情怀的人文性，不在于知识技能的培养，而在于知识如何延展精神的长度。

  师者先善其德，是立教之道，也是人师的责任担当；是忠诚教育事业的襟怀，也是师者人生境界的标记。师者先善其德，会在别人不注意时表达人格力量，在情感的心境中奉献爱，在灵魂气质的表达中澄明精神，在拒惑的原则守恒中宁静致远，在摆脱功利的浮躁中持重人性美德。要做到这一点，“规划学校发展，确定育人文化”的路向，以及“优化内部结构，调适外部环境”的文化战略，就成了学校发展必须要迈过去的一道坎。

  立德树人重在规划学校文化路向

  中国教育取得了巨大成就，但从内涵发展的视角看，很多问题依然严峻：大楼在快速增加，考试成绩在不断提高，有知识没文化的单维度人群在不断扩大。为此，必须改变“教育公平的失衡带来的社会阶层分化”、“少年儿童官场化”带来的人生观的扭曲，改变“学校理念思想口号化”带来的办学同质化的尴尬。

  中国要实现现代化，教育必须先行：促进人的精神思想人文化、教育要素人本化、教育制度科学化、教育规则法制化，形成教育现代化的战略支撑。也就是说，教育是否欣欣向荣与学校文化的顶层设计息息相关。当学校的发展缺少激发生命活力的权威元素时，顶层精神理念的文化纲领设计，就成为引领发展的第一要务。可以这样说，立德树人的根本任务、内涵发展特色办学的格局、独特精神理念的话语权、理想愿景的目标取向等，都需要走向现代化的教育转变发展方式，打造新的成长模式。

  当我们的教育面临时代发展的挑战与机遇时，如何制定设计学校的行动纲领和发展脉络，就成为新阶段文化强国战略贯彻立德树人理念的重要议题。换句话说，学校文化建设，是在学校固有的资源条件下，运用现实的政策和环境，通过思想体系的重组、物质资源的重配、价值取向的重建，实现跨越式发展的战略。其中，精神理念是办学的核心，方法规则是把握的规律，教学条件是发展的基础，评估标准是成长的保障。这一切，不但离不开顶层的学校文化布局和立德树人的宗旨，而且，还需要谋划内涵发展的新气象，谋求特色发展的新气场，形成一校一特色的新格局。

  立德树人需要家校合一的路径

  学校立德的途径是德育，家庭立德的方法是“德润”。

  学校的德育不只是几门课程，更不是政治理论的专门知识讲授，而是把握“德”的精神意境和规则的价值，以此促进儿童对“公德”意义的认识，以利于儿童的文化理想；促进儿童对“品德”价值的认识，以利于儿童对秩序的尊重；促进儿童对“道德”作用的认识，以利于儿童的生命质量；促进儿童对“美德”理想的认识，以利于儿童的人性成长。

  “立德”不只是规范行为，更在于培养儿童的文明秩序和公德境界；“立德”不只是奉献品格，更在于培养儿童的诚信知耻和道德良知。

  德的内涵，是人的精神深处人性美德的涵养，因此，文化育人倡导扬弃旧义创立新知；德的属性，是心性秉性抵御腐朽腐败的知耻，因此，尚德精神注重甘于奉献不求回报；德的功能，是内心崇尚高尚，拒绝平庸，因此，德的修炼是一种人的远行能力的修养。

  学校的德育不只是德育教师和德育课的专门任务，更是在一种规定的道路和精神氛围下，全体教师和各学科基础性的思想任务。以德为先的理念，就是要使学校文化具有价值引领的德风引航，校长文化具有以德立校的理论导航，教师文化具有德操行为的示范影响，学生文化具有比德思想的向上精神，课程文化具有德配全局的指导思想……

  家庭的“德润”不是简单的说教，更不是单纯的物质激励，而是把德风变成家风的思想润泽，把尚德形成规矩的礼仪熏陶，以此打造人的内在德行，使做人的礼节合乎于人性，承重起人的精神道义；打造人的精神准则，使人的气质性格变得高雅知礼，用善行留下美好印象；打造人的远见智慧，使人善于思辨推理，为生命注入洞察力。

  “德润”是家庭风气风尚的“随风潜入夜”，是人性启迪人性的“润物细无声”，是铸就性情形成德行、涵育性格决定命运的精神运动。同时，家庭文化育人还要把握父亲文化“道”的引领、母亲文化“德”的浸润，从而书写家庭文化的“道德经”。

  家校合力不是家庭变成第二课堂，不是家长变成学校的第二督导教师，而是共同负责少年儿童人性美德的成长，家校合一，塑造学生德行，完成教育立德树人的根本任务。

  （作者系北京大学教育文化战略研究所所长）