在进行户外体育游戏活动时，如果是小班、中班、大班混合的活动方式，如何指导不同年龄的幼儿，使每名幼儿都能在活动区中自由愉快地活动，是每一位教师都要面对的难题。

  首先，教师要掌握不同年龄幼儿的特点，在学期初或体育游戏活动前，对不同年龄幼儿的肌体能力、发展水平、游戏特点、心理因素等进行初步了解。在游戏活动初期，教师还要观察幼儿的活动情况，对幼儿的活动能力、个性特点进一步了解，做到心中有数。如小班幼儿更喜欢单独活动，中大班幼儿更喜欢集体活动，胆小的幼儿喜欢做会做的动作和重复的动作，等等。教师根据掌握的这些情况，可以选择适合幼儿的游戏，并进行针对性的指导。

  其次，教师的指导要适时、适量，让幼儿自由地进行体育游戏活动。不同年龄的幼儿有着不同的游戏内容、规则，各个游戏的强度、力度、密度也不同。在同一个体育游戏中，不同年龄的幼儿可扮演不同的角色，如游戏“狼和兔子”中，年龄大的幼儿扮演狼和兔妈妈，年龄小的幼儿扮演小兔子，这样，不同年龄的幼儿都能充分地活动。

  再次，在区域体育游戏活动的开展过程中，教师还要针对不同年龄的幼儿对体育活动的特点进行跟踪观察与比较，以便为下一步游戏制定活动目标、设计活动内容、提供活动材料等做好准备。在玩具材料的投放上，一定要适合不同年龄幼儿游戏活动的需求，幼儿只要对玩具材料感兴趣，就能最大限度地发挥出活动的潜能。

  例如，年龄小的幼儿比较喜爱选择颜色鲜艳、形象生动的玩具材料进行游戏活动，如大萝卜、蘑菇、小兔头饰、小背篓等；年龄大的幼儿比较喜爱选择带有一定挑战的、冒险的、新奇的玩具材料进行活动，如棍子、绳子、球类、车类等；胆小的幼儿往往希望教师在身边，并不时地给予他鼓励和建议；胆子大的幼儿往往希望教师离他远些，不愿意教师对他进行过多指导活动，只有取得了成绩或想出了新方法时，他才会出现在教师的面前。

  我园通过在体育游戏活动中对幼儿的差别化指导，使不同年龄的幼儿都慢慢建立了良好的秩序感，能够按照教师提供的路线或每个区域的要求自由游戏。而且，幼儿对游戏的兴趣变得更加浓厚，参与性更强，积极性更高，特别是他们学会了和小伙伴们主动交往，自信心也得到了增强。

  （作者单位系总后勤部油料研究所幼儿园）