传统课堂是一言堂，大家不得不听，然而每个人的疑难问题又各不相同。为解决这个问题，我们研发了一种新的跑课模式：整节课内，用“多人讲，选择听”代替过去的“一人讲，众人听”，完全消除了“讲”的弊病，真正提高了课堂效益。跑课模式分为五个环节

  提前一天完成导学案。把要讲的内容问题化，基本概念、基本规律、基本方法习题化，通过问题习题的解决，完成教学任务。以此为目的的导学案，要求学生提前完成，全收全改。导学案的完成必须是独立的，不允许讨论，因为，学习需要有一个独立思考的过程，不能让学生养成依赖他人的习惯。

  提前半天分配小组的问题。通过科代表提前半天分配问题，把所有问题平均分给各个小组，一个组可以分到一至两个问题，也可把较难的题同时分给几个组，让他们同时讲。小组长组织同学研究本组所分到的问题，大家讨论分析得到正确的答案，并探讨可能出现的不同解法，及该题的拓展延伸。组内不能解决的问题，可以到组外求助，也可以找老师解决。

  课前。课前5分钟，各小组根据内容的需要，把讲解中可能需要的例图、关键的文字及必要的解题步骤，做好板书设计。

  课中。10个小组各派一位同学，在不同的小黑板前，同时讲着不同的问题。其余的学生都是听众，到对应的地方，听自己需要听的问题。每个小组成员，都要值班展示5分钟，然后变成听众。老师在课堂上巡视，解决一些有争议的问题，订正一些不正确或不准确的表述，点到即可。当学生提问时，哪怕再简单，哪怕只有一个人提问，教师都要耐心解答。要求每个组自始至终都要有人值班，保证随时都可以解答问题。所有问题解决后，学生可以修改导学案。严禁“一人讲，众人听”。

  课后。科代表收集修改后的导学案并统计本节课遗留问题，老师把需要加深拓展的内容，通过遗留问题的方式带到下一节课中，由科代表再分配到相关小组继续研究。需要提醒的是：课前的导学案要全收全改。当学生的积极性真正被调动起来的时候，作业的批改就可以采用让学生对改、互改等方式。

  （作者单位系河南省郑州市回民中学）