湖南省株洲市景弘中学1213班

  “什么是好课堂？”很久以前如果你这么问我，我会毫不犹豫地告诉你：“好课堂就是一个富有经验的好教师在讲台上口若悬河时，下面的同学能100%将注意力放在他身上。没一个人打盹儿。”但这种课你见过吗？至少我没见过。

  6年“熬”过去了，我的内心却常常愁云满布：“初中生活什么样？一定是老师更大声地在台上讲课，一定有小山一样高的作业，学生们一定时时叹惜岁月蹉跎……”怀着这样的心境，我踏入了景弘中学的大门。

  在这里，我听到的第一句话是“一三六高效课堂模式”。课堂上，9张桌子拼成的6个小组，3人凑成的共同体，6块黑板齐刷刷地嵌在墙上。这要怎么上课？深深的疑惑困扰着我。

  “我们今天的学习目标……开始独学。”在老师说完要求后，所有同学都将脸埋进了书本里。不久，几个同学到黑板前拿起粉笔开始书写展示。“这道题我有疑惑，该怎么做？”其他小组的同学也站起来，开始小声讨论：“这道题应该……我认为……”“这里我还有疑问……”老师击掌的声音将同学们拉回了座位。“现在××组展示！”在老师的带动下，展示小组的同学走上台前。

  只见一个同学毫不胆怯地站了出来，拿起教鞭，亮起自信洪亮的声音说：“现在由我们组展示！这道题我们组认为是……”“不！我认为是……”又一个自信的声音从另一边传来。这时，我的心怦怦直跳——我也有疑问啊！该不该质疑呢？要知道，我是从来不回答问题的，但同学们热烈的讨论让我蠢蠢欲动。怎么办？眼看这个问题就要过去了，不能再等了。我一下子站了起来，虽然感觉到脸红心跳，但我仍坚定地问：“等一下，有个地方我不懂……”那个同学又详细地讲了一遍。这时，老师问了一句：“那如果……会怎样？”话音未落，许多同学都站起来抢答，这时老师又说：“应该是……”这么一听，我顿时觉得老师一下子就点中了关键。困惑终于解开了，我感到内心既轻松又兴奋。

  真正的好课堂不是老师主宰的，而是老师与学生亲切互动的，由学生自己学习、自己理解的。这就是我眼中的好课堂。