随着秋的气息开始在空气中播散，一年一度的教师节如期而至。秋天是收获的季节，辛勤工作了一年的教师终于迎来了自己的节日。实际上，这也是全社会的节日，教师节到来前很多天，对教师的祝福就已经在社会和网络上氤氲蔓延。

  就在此时此刻，千千万万的教师正默默地工作在自己的岗位上，在繁华都市，在偏僻乡村，在大山深处，在荒凉海岛……有孩子的地方，就有教师美丽的身影。

  荀子曾言：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”教师之意义可谓大矣。

  意义愈大，教师愈需要对自己的职业有清醒而深刻的认识。作为教师，我们需要深入思考自己的为师之道：教师是什么？师者何为？

  教，“上所施，下所效也”；师，“范也，教人以道者之称也”。教师就是要让人效仿，教人以“道”。“道”有真理、规律、法则、道路、方法等含义，教人以“道”不是简单地传授知识，而是要让学生学习体悟真理、规律和做事的方法。

  在西方，教育一词源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，意思是把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。

  教育不是灌输，而是启发、激励、唤醒和点燃。两千多年前，在颠沛流离中，孔子用自己的智慧与坚毅启发和激励了弟子们的心灵；几乎与此同时，在雅典的闹市街头，苏格拉底用对生命的勇敢追问点燃了青年的思想之火。

  他们用自己的生命书写了作为教师的不朽传奇，用平凡而伟大的行动诠释了师道的深刻含义。

  要理解这种含义，每一位教师都需要叩问自己的心灵：人生有涯而知无涯，如何在有限的时间内把最有价值的知识、方法、精神传递给学生，从而引发出他们的美好品质和巨大潜能，帮助他们实现自我价值，获得幸福人生？

  对这个问题的回答是每一位教师的使命。要完成这一使命，教师必须用自己的生命践行为师之道。

  课堂是教育的主阵地，是教师工作的“道场”，课堂教学的好坏直接影响着学生的学习和生活质量，决定着教育质量的高低。那么，教师如何在这个“道场”，用自己的专业技能“度化”学生，同时完成自己职业生命的“修炼”？

  要以人为本，以生为本。这是课堂教学的灵魂。课堂是为学生的成长服务的。要把学生看作一个人，一个活生生的，有自己的感情、思想和尊严的人，然后才是学生。学生只有首先作为一个人，才能进行真正的学习。

  要启发和激励学生，让他们学会发现自己的巨大潜能，并通过行动使之变成现实。这就需要在课堂上激发学生的主动性，让学生在自主学习中学会学习，学会思考，学会合作。“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”教师要让课堂充满好奇和挑战，鼓励学生大胆质疑，积极思考，勇于探索，在此过程中培养学生的独立人格、洞察力和判断力。

  要做到这些，需要教师在课堂上具备几方面的素质。首先是爱和激情。没有爱就没有教育，没有对教学的激情，就不可能上好课。一个平淡冷漠的教师无法给学生带来激情和活力。

  专业性。在课堂上仅有爱和激情是不够的，还要有专业精神和专业素养。专业意味着科学和理性，意味着深度和力量。没有爱和激情的专业性是枯燥乏味的，没有专业性的爱和激情是肤浅空泛的。

  人文性。课堂教学不仅是一个技术活动，更是师生心灵与心灵的对话，是情感与情感的交流，是思想与思想的碰撞。人文精神是对生命的温暖呵护与深切关怀，它让教师在教学时不会迷失于表面的细枝末节，而忘记教学的根本和初衷。

  开放性。课堂不是一个封闭的按照既定计划演绎的蓝图，而是一个充满不确定性的旅程。这就需要教师在课堂上时刻保持敏感和开放，对随时可能出现的“意外情况”予以关注，并将其作为宝贵的教学资源生成新的教学。

  生命不应该是一潭死水，而应该是燃烧的火焰。要想让自己的生命充满活力和魅力，首先就要在课堂上让自己的生命之火燃烧起来。教师只有在课堂上首先点燃自己，才能点燃自己的学生。

  在欢庆我们自己节日的时刻，亲爱的老师，让我们从点燃自己的课堂开始吧。这是对我们的生命，对我们作为教师的最好庆祝。