“饶振宇”，这3个字很容易让人想到“气吞山河”、“威震八方”等词，但名为“饶振宇”的人，其实是一个非常瘦削婉约的女教师。

  饶振宇单薄的外表下，却有着丰富的精神世界。作为历史老师的她，其文字功夫远超我校不少语文老师。饶振宇纤细的身体中蕴含着很多富有激情的思想与情感，这些思想与情感都是通过她细腻的文字表达出来的。

  由于阅读面广、知识储备丰富，饶振宇上起历史课来游刃有余，学生们也听得津津有味。当然不仅仅是因为她讲故事，还因为她能够补充很多内容，拓宽学生的视野。

  我听过一堂饶振宇的课，内容是“明朝的对外经济文化交流”，这是一个很大的话题，但饶老师以“郑和下西洋”为素材，将这个话题串了起来，她利用多媒体，通过图片和视频，把学生带回到600多年前郑和的船队中，和伟大的航海家一起从南京，经过东南亚，一直到达非洲。然后让孩子们分析在这过程中，明朝对外有哪些经济文化交流及其成果。最后，饶老师还拿出一枚郑和下西洋600周年的纪念币，让孩子们对纪念币上的图案写解说词。整个课堂轻松和谐、妙趣横生，孩子们都很开心。

  饶老师的课知识量很大，但她并不“满堂灌”。她善于调动并激发学生积极参与的热情，尊重孩子自主学习的权利。她往往先提出问题，让学生以小组为单位研讨交流，然后让每个组的孩子举手发言，饶老师进行评价点拨，或者待孩子们发言结束后发表自己的看法。

  在讲郑和下西洋时，饶老师问：“郑和下西洋的过程中，茫茫大海，他会遇到哪些困难？他又会如何克服？”这个问题激起了同学们浓厚的兴趣，激烈的小组讨论后，一只只小手举了起来。孩子们的答案包括了军事、外交、科技、贸易、文化等方方面面。饶振宇一个小小的问题，就激发起孩子们无穷的答案，这些答案已经超出了饶老师的预设，而这正是教学的成功之处。

  饶老师不但课上得好，当班主任也颇受孩子们喜欢。前不久，我约了她班上的3个女孩到我办公室聊天。我问她们：“饶老师平时对你们发火吗？”

  3个女孩都笑了，笑我这个问题问得很怪。

  杨蕾说：“我们都不怕她。”

  陶文琦说：“饶老师总是那么温柔儒雅，我们每天早晨来到班上，都会看到饶老师的微笑。”

  高艳玲说：“饶老师和我们像朋友一样，经常和我们沟通交流。有时放学去她办公室，饶老师还给我们水果吃。”

  我问：“班上总有调皮的学生，遇到特别顽皮的学生饶老师怎么办呢？”

  她们异口同声地说：“讲道理！饶老师总是很从容，给同学们说理，以柔克刚。”

  …………

  说到对饶老师的爱，高艳玲特别谈到，她刚进初中的第一个教师节给饶老师折了许多五角星，然后装在一个瓶子里送给了饶老师。她没想到，从那以后，这瓶五角星一直放在饶老师的办公桌上，并且没有一丝灰尘。

  聊天结束时，我问3个女孩：“你们要毕业了，离开前你们最想对饶老师说一句什么话？”

  杨蕾想了想，说：“我只想说一句，辛苦了，饶老师！”

  陶文琦说：“我想说，谢谢你，饶老师！”

  高艳玲则不假思索地说：“我想对饶老师说——因为有你，无论3年里经历多少风风雨雨，我们都很快乐！”

  孩子们走了，我的思绪还停留在那一瓶五角星上。如果说满满一瓶五角星是孩子们对饶老师满满的爱，那么饶老师将这礼物保存了3年，这是饶老师对孩子们一尘不染的爱。