有人称他是教育郎中，30多年来，一路望闻问切，疗救着他眼中的“问题教育”。而走进幼教领域后，他寻找和发问更多的是：什么样的幼儿教育才能叫“植根沃土”、“根深叶茂”？什么是幼儿能够受益终身的“根教育”？又如何将这些问题转化为具体的教育实践？11月2日，王国平幼教思想与实践研讨会在郑州市举行。

  王国平，北大附中河南分校双语幼儿园总园长，北京师范大学教育学博士，兼任中国教育学会家庭教育专业委员会理事，河南民办教育协会学前教育工作委员会理事长。在他的履历里，当过煤矿工人，做过高中教师和管理者，创造过地方高考神话，在地方电大代过课，在公办学校荣获过省级劳模，在民办学校成为全国的领军人物。

  王国平是教育阵线上的一名老兵，但是在幼儿教育领域，他却自称是一名新兵，从高中教育到幼儿教育，从中师毕业到教育学博士学位，王国平的学历越来越高，从事的教育层次却逐步下移。这给了他可以俯视幼儿教育的独特视角，也给了他跳出幼儿教育思考问题的天然条件。

  程淮是北京幸福泉幼儿教育机构创始人，他在研讨会上对王国平的幼教思想给予了高度评价。与王国平相似，他也是在做了多年高中教育工作之后，带着“并不轻松的思考”，一路下行，走到了幼儿教育研究与实践的前沿领域。在程淮看来，高中教育当属“技术活”，幼儿教育才有“艺术性”。因此，他把高中教育比作“浅水区”，把幼儿教育比作“深水区”。正基于此，他对幼儿教育的思考和实践，既具有一定的高度，也具有一定宽度，并从中挖到了教育的“富矿”。

  “王国平不是从学校到学校的成长模式，他在从教之前做过工人，然后更多的学习经历是自学，所以，他感受了许多生活提供的‘根基营养’，也由此认识到了实践经验与课堂教学的辩证关系，并在一路向下求证过程中，发现了幼儿教育的奥妙，这正是这份‘营养’的意义所在。”北京师范大学学前教育系教授刘爱华在评价王国平幼教思想时说。

  王国平在幼教实践中提出了一系列全新的思想和主张，比如“课程生活化”和“生活课程化”，他将其形象地描述为“幼儿园一天就上一节课，一节课24小时”。在他看来，儿童的所有体验都属于课程，儿童无论是在幼儿园还是在家庭，所有的活动都应该上升到课程的高度来认识，包括衣食住行，吃喝拉撒，行为礼仪，游戏玩耍，都可以用课程思想来认识，用课程架构来管理。这是王国平对幼儿教育的课程化解读。

  也正因如此，在王国平的幼儿园里，没有保育员，保育员一词由助教代替。因为幼儿园里需要的不是保姆，而是教育，保育不止于照顾儿童的生活起居，更重要的是把儿童的生活指导当作教育契机，如此才能体现出现代教育思想，才能在实践中落实“生活课程”的理念。王国平把孩子们日常的生活起居、餐饮自理、交往礼仪、家庭劳动等都变成了“生活体验课程”。

  在家庭教育实施方面，针对家长们普遍习惯于让孩子“抢跑”这一现象，王国平开出的药方是让家长从观念上认清，孩子一生的发展是比马拉松更长的长跑。幼儿教育在于扎根，要学会“天天向下”，绝不可揠苗助长。

  近年来，王国平还义务到各地为幼儿园的办学进行把脉问诊，这也成了他行走教育的另一种方式。陕西省民办幼儿园园长协会副会长王军就是一位受益者。他说，王国平的教育思想是有方法和策略的思想，重要的不是诊断，而是诊断后的开方下药。郑州市郑东新区普惠路第一幼儿园副园长殷茂萍，曾经跟随王国平工作多年。她说，在王国平校长的身上有太多的符号：敬业、谦和、睿智、克己、博学、宽厚，等等。作为一名专家型的教育者，他有属于自己的独特气质。“这些符号的背后，我相信并肯定有教育信仰在做支撑”。

  据了解，王国平幼教思想与实践研讨会是中国民办教育协会学前教育专业委员会发起主办的第二场个人幼教思想与实践研讨会。理事长杨志彬介绍说，发起这一活动，旨在搭建一个学术交流的平台，总结幼教领域的实践性思想经验，充分发挥卓越领军人物的引领和示范作用。