往灰色地带看教育总觉得蒙眬一片，很难改变；向绿色原野看教育总觉得生机一片，正在改变。

  改天换地，不可能一蹴而就；改变一点点，却可立竿见影。

  互相喂食樱桃

  上课铃响，一堂五年级的作文课开始了。

  “这是早上刚从超市买来的。”执教老师把一捧鲜红的樱桃放在讲台一张洁净的白纸上，说道，“喜欢吃的同学请到前台来取。”

  4位馋嘴的同学争先恐后跑到台前，正欲伸手。

  “且慢！”老师说，“想吃到樱桃要有个前提条件，请把塑料管套在自己的两只胳膊上！”

  8只套上长长塑料管的胳膊变得无法弯曲，只有露出的手才可以拿到樱桃。

  “下面的同学只准观察，不准上前帮助！”老师说，“请品尝樱桃吧。”

  4位同学无论怎样努力，自己始终难以把手中的樱桃放到自己的口中。这时，一位同学突然伸长胳膊把自己手里的樱桃喂给另一个同学吃，顿时，其余的三位也都把手伸向对方的嘴里“喂食”。这样，四个人都品尝到了酸甜可口的樱桃。

  课后，教师说：不合作，大家都吃不到樱桃；合作，大家都能吃到樱桃。这样，学生对合作的理解就不再是抽象的教条，而是一种融到血里的体认。自然下笔行文也就会真实生动，血肉丰满了。

  学生题写校名

  学期初，随访一所当地新落成不久的小学校。走近学校，学校校名的字体一下子吸引了我的目光。

  “如此稚气拙朴，散发着童真童味的字体，出自哪位大家？”我好奇地问校长。

  校长朗笑回语：“这是我们学校一位一年级的6岁孩子写的。”

  作为一位行走校园多年的教育人，我曾看过了不少学校的校名，大多邀请一些有“名望”的人题写。请一个孩子题写校名，却很鲜见。我暗自思忖，如果我是这所学校的校长，敢这么做吗？心里的“大我”回答，如果认同校园是孩子的家园，孩子在自家门口写字有什么不可？

  请孩子题写校名，看似一点点小改变，实则是让教育回归孩子的大改变。

  生命源头的本真教育艺术是什么？不就是让教育回归孩子，让校园回归孩子生命本初的白云明月之性、高山流水之性的家园，回归孩子生命自由幸福成长的家园吗？

  如果怀揣教育的梦每天改变一点点，人人改变一点点，还有什么样曼妙丰赡的教育愿景不能达至呢？

  （广东省深圳市福田区教师培训中心）