85. 高效课堂为什么要关注倾听？

  答：教师与学生的沟通是双向的，在课堂上，很多教师都有这样的体会：学生听得专注且不时有反馈时，教师往往更容易灵感迸发，激情四溢。新课堂中，展示环节的关注者，不仅仅是展示者，甚至可以说，倾听要比展示更考验一个人的能力和素质。有时，教师对于展示会花费很多精力去培训，却常常忽略了对学生倾听能力的关注。课堂中最重要的，不是知识的传输，更是情感的碰撞。没有了倾听者与展示者之间的有机互动，新课堂的展示效果也会大打折扣。

  倾听是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听者要全身心地感受展示者在展示过程中表达的言语信息和非言语信息。倾听是对一个人注意力、记忆力、理解力、想象力、思考力的挑战和训练，是逻辑的归纳、综合、演绎的过程。因为倾听是一个情感投入的过程，所以倾听可以使学生的心智越来越发达。此外，倾听也是一种关怀、一种品德。

  86. 学生倾听时要注意什么？

  答：首先，倾听者要表示出诚意，身体坐正、面对展示者，露出笑意，等等。即使展示者的讲解零散甚至混乱，倾听者也应该耐心地等待对方把观点表达完整。每个人的看法和观点不相同，这很正常，但尊重是一个良好的倾听者必备的素质。

  其次，倾听者要适时地对展示者进行鼓励和理解。每个展示者都希望自己的观点得到支持，因此，在双方对话时，如果倾听者在语言中加入一些如“对的”、“是这样”的短语，都能给展示者带来自信。

  最后，倾听者要适时做出反馈。展示告一段落时，倾听者的激励性反馈，会给予展示者极大的鼓舞。当然，有时不恰当的反馈也会不利于双方的交流，这就需要教师做好穿针引线、双向沟通的工作。

  （山东省兖州一中 李平）