“我们十几岁就从家乡到城里打工，不怕脏不怕累，为城市建设做出了贡献。掐指头算算，我们在北京的时间比在老家还多。从老家回来，一出火车站，都觉得到家了。可没有户口，孩子不能来上学，我也不想让他去什么‘打工子弟小学’，小小年纪，就感觉比别人矮半截。”上世纪90年代初就来北京打工的河南人李文海盼望着，有一天户口不再是人们身份高低的标签，外乡人也能在大城市里体面劳动、安心生活。

  ——全国人大代表、河北省献县淮镇中街村党支部书记哈明江说，现行户籍制度存在两个问题：一是农业户口和城镇户口承载的利益已存在天然的不平等；二是农民进城后，因为户口问题，难以享受城市居民的福利待遇。因此打破城乡二元结构、外来务工人员与城市居民同城同福利、深化户籍制度改革势在必行。

（人民网）

  “只有几个班甚至只有几个学生的农村教学点，全国有6万个。我们应将教学点视为与其他学校具有同等地位的学校，纳入建设计划，确保每一个教学点都是安全的学校。同时，应以学生为基数，提高农村教学点学生的拨款权重，比如按照生均拨款的4至5倍拨付给农村教学点。”

  ——华中师范大学党委书记马敏委员建议，实施“农村教学点振兴计划”，深入推进义务教育均衡发展。关于师资，马敏认为应该在优秀师资的配置上，划定一定比例，优先保障教学点需求，在工作条件、教师培训等方面为教学点教师提供保障。（人民日报）

  “我们的《中小学生守则》像真理，放到全世界都通用，太‘高、大、上’。《中小学生守则》10条和《小学生日常行为规范》20条，经过10年的实施，暴露了不少问题。守则中诸如‘珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生’、‘自尊自爱，自信自强’等内容，全是空洞的概念，表述方式口号化。”

  ——《小学生日常行为规范》虽然只有20条，规定得很细致，但总字数多达1100余字，小学生哪能记得住？记都记不住，何来效果？全国政协委员汤素兰说，守则表达的规范和准则首先应该“具象化”。比如，“遵守校规校纪，遵守社会公德”不如“考试不作弊”、“作业要自己独立完成”更贴近孩子实际。（光明日报）