我校是一所乡镇中学，每学期教务处都要对教师教学工作进行三次常规检查。此外，老师们每学期至少还要接受一次中心校检查和一次县教育局视导检查。对教师而言，每次检查之前，重点要准备的是上一节公开课，同步编写学科教学设计，按量布置按质批改学生作业。这些工作做得好坏，直接关系到教师个人绩效得分的高低，可谓“事关重大”。

  有些教师因日常工作忙，教案撰写不够及时，或作业布置次数较少（这固然不能成为不完成教学任务的借口，时间是“挤”出来的），检查时被亮了“红灯”；个别教师压根儿就未养成良好的教学习惯，置教学规律于不顾，平时拖拉惯了，纵然给他再充分的时间，也难以完成既定的任务，同样被挂了“红灯”。

  可是，无论每次检查的结果如何，检查之前的几天里，在校园的角角落落，我们总能看到部分教师和某些班级的学生异常“忙碌”的身影。有些教师离上课还有很长时间就来到了办公室，他们或是急于补写教案（有的索性直接把别人的优秀教案拿过来一抄了之），或是忙于批改数天前布置的作业。他们明知上完课再写教学设计，教学效果会大打折扣，无异于做“无用功”，作业不及时批改，无法及时发现问题，达不到应有的巩固效果，但他们还得拼命应付。一怕检查受批评，二是担心绩效得分受损失。而这些教师所教班级的学生就更遭殃了，他们此时简直成了这些老师获取绩效分的“工具”，只能唯命是从，不得有半点儿反叛。他们为了教师的“荣誉”和“成绩”，一天下来要补好多次课堂作业。这些作业只是为了应付检查，没有任何意义和作用。

  我教3个班的数学课，一个七年级，两个八年级。2013年下半年，教育局来我校视导检查前一周，几乎每节数学课之前，都有大量学生补作业或是抄作业，有的甚至在数学课堂上还偷偷地做其他学科的作业。这一乱象，既影响了学校正常教学活动的开展，也加重了学生的负担，摧残了学生的身心，误导了学生的思想，扭曲了教师的形象。

  我还听一位在其他学校任教的教师说过，某次，中心校去他任教学校进行期末教学工作检查的前一天，因该校六年级的学生点名册早已丢失，班主任担心检查时出纰漏，便让一名男同学花了3个多小时的时间，替他填写了一本新的班级学生点名册，并“完成”了几个月的学生“点名”工作。当然，某些学校为迎合某些“领导”的心理，只要有“领导”来学校视察或检查，就会积极组织一些学生以“志愿者”或是“优秀学生代表”的名义对“领导”们表示欢迎。对此，我们似乎早已见怪不怪了。军人以服从命令为天职，学生的主要任务就是学习。学校适时适当地组织学生参加一些欢迎仪式本无可厚非，但每次“领导”的到来都需要组织学生去“热烈欢迎”吗？我不禁扼腕叹息，这真是教育的悲哀！

  让我们的孩子好好学习吧，别让检查连累了孩子！