修己即度人

  林格在新浪博客上撰文  人的心灵就像杯子，有的粗糙，有的精雅，有的宽大扎实，有的狭小易碎。教育之道在于，把自己的“杯子”做好，无须刻意去改变别人，更无须依靠对别人“喋喋不休”的方式。只需要做一件事情，那就是，沿着自我觉醒的阶梯，从自卑走向自信，再从自信走向自然。所以，一切的教育都将归结于一个原点：修己即度人。

  多少教师用尽机巧却换来学生的怕学、厌学？这个反问，始终贯穿我们主导的教育内涵——改革的实践过程。比钱学森之问更有深刻和现实意义。

  老子说：“天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。”教育的“一”就是提升生命，这是本体，一切教育须以此为原点，只有回归到这个原点，方可真正把握教育的真谛，即不惜一切代价组织学生自己学，从而提升生命价值。

  学校文化的三个任务

  许昌良在《江苏教育》上撰文 新建学校文化建设面临三个方面的任务。一是文化选择。选择文化就是确立学校的文化基因。校长要有“前文化”意识，从人出发，基于对文化、教育与学校的理解，进行自己的文化定位。二是文化养育。文化建设的过程是一个养育的过程。办学者要围绕学校哲学与文化追求，设计“文化建设纲要”。学校上下要学习文化概念，形成广泛认同与思想皈依。实践一段时间后，还要从中发现问题、调适思路。三是文化提升。文化不是自然增长与叠加，也不是校长通过强势话语一锤定音的。其建构过程就是痛苦的涅槃。看得见的是物质，看不见的是精神。物质是载体，精神是内核。学校文化的核心是人的成长和进步，学校文化是校长与师生互动对话、彼此理解融合的过程。总之，学校文化建设，是继承中的变革、融合中的创新，是唤醒校园中沉睡的巨人。

  （钟原 辑）