把学生按学习成绩分成快慢班，是近年来教育界普遍存在的一种做法。 快慢班的实质是按分数把学生分成三六九等，这种做法危害的不仅是学生，还有教师、家长乃至整个社会。

  首先，这种以学习成绩为基础的分班方式，伤害的首先是慢班的学生。现在的孩子基本上是独生子女，在家里的位置都是举足轻重，遭遇分数分层对他们来说是一个很大的打击，严重挫伤了他们的学习积极性和自尊心。慢班的学生得不到认同，容易降低自我评价，产生自卑心理，自暴自弃，信心全无。这非常不利于他们的全面发展和健康成长，更有甚者会以生命抗争。前不久，一名初三学生因承受不了快慢班分流的压力服毒自杀身亡，这不是一个单纯的个案，反映出学校简单、粗暴的分班行为，是在给部分学生贴上“差生”的标签，最后造成了“教育杀人”的事件。

  慢班的学生痛苦，快班的学生就幸福吗？未必，在我日常做心理咨询接待的学生中，快班学生所占的比例也不少，这些学生面对的竞争更加激烈，学习压力非同一般。在这种情况下，人际关系容易紧张。一位快班的学生找到我说，不能听到同桌读书声，他觉得这是一种干扰。为此他换了几个同桌都不能友好地相处。

  其次，快慢班同样给教师带来了伤害。有了快慢班的学生，必然会有教快慢班的老师，谁去教慢班的课？在唯分数论的评价体制下，哪个老师教的学生平均分低，哪个老师教慢班，无形中就被贴上了“差老师”的标签，他们的能力遭到质疑，自信心受挫，各种荣誉与他们绝缘，晋级评先无份。市场经济下老师流动的原因众多，但是因快慢班的设置而产生的各种不公平是老师流动的重要原因之一。

  再其次，家长没有给孩子少交一分学费，甚至有些家长还给孩子教了学费之外的高额择校费，但是，孩子仍然被分在慢班，交的学费一样甚至更多，但是没有换来与之相当的教育服务，这实际上违背了教育公平原则，既是对学生的不公平，也对家长的不公平。

  总之，教育公平是保障社会平等的首要前提。快慢班伤害的不仅是学生，更是整个社会。