《我的教育视界》是清华大学附属小学校长窦桂梅的一本教育随笔集，记录了她5次文化出访和教育培训的感受心得。从这本教育观察里，我们不但可以了解英国、美国、日本、韩国和乌克兰等5个国家常态的教育理念、科学和谐的生本观以及符合学生身心发展的课程设置，而且可以借此观照我们的日常教育教学，思索我们的教育症结所在，思考和触摸我们的教育愿景。

  这部书里的相当一部分篇幅在述评何为先进的教育理念。比如，英国教育就比较重视对学生的即时性评价和激励性评价，他们在教学中比较注重激发学生的独立思考，以及在课堂上广泛的参与度，让每个孩子都有角色意识。

  教育理念与办学宗旨密切相关。书中有一章描述一所古老的英国学校为何将“感恩生命”、“积极的人生态度”作为办学宗旨，并进一步阐述这是蕴含哲学意味的文化选择。有了这样的高度，这样的教育准则，学生从人生的起步阶段就会得到良好的生命教育，就会对人生有较为充分的思考和认识，对求知阶段的各项事务都会有更加积极的价值取向，对自己的未来也会有更富情智的设计和规划。

  德育一直都是教育的核心内容。在书中，作者谈到：美国教育当中有看得见的隐形德育，比如春天在波托马克河东岸的林肯纪念堂前，经常会出现一队队中学生演奏或唱颂歌的情形；不远处的越战纪念碑前，也是一帮帮在寻找记忆和抄写警示的中学生；美国国家航天航空博物馆里更是中学生的海洋。为了让学生深入生活，接触社会，美国每个州都安排有半个月的春假，此时，美国很多地方会出现一群群在大自然中、在社会场景中进行修学的中学生。由此可见，美国学生的学堂不仅仅是在学校，社会和自然的任何一隅都是他们的学堂。

  生本教育所在，即是灵活多样的德育浸润所在。乌克兰的帕夫雷什中学也在课堂之外开设各种提高学生技能的第二学堂。他们认为劳动与美有一种天然的结合，因此学校每年都有“收获节”，在这个特殊的学习时空里，学生们纷纷拿出自己劳动与美相结合的成果来与同学分享，大家共享劳动的快乐。乌克兰的每一所学校都有文学室，他们认为文学在一定程度上塑造了一个民族的性格，与此相关，下午的活动时间要开展文学俱乐部、朗诵俱乐部等活动。乌克兰的母亲节也是每个学生的节日，在这之前每个学生都要种一棵树并加以精心养护，到母亲节那天将树上结出的第一枚果子献给母亲，还要写诗篇来歌颂辛劳的母亲。

  由此我想到，我们只有根据学生的身心接受特点，同时延伸我们的教学内容，延展我们的课堂空间，才能真正建构开放有序的课程。

  而这里所说的开放，意在强调新课程需要我们解放学生的手脚和大脑，将学生的视野从有限的课堂之中扩大到无限的课堂之外。

  我们能否在校园里给学生开辟一小块种植植物的场所？如果条件实在有限，我们能否至少在教学楼的走廊里多栽一些绿植，让学生在一方小小的世界里也能养植世界的五彩和生机？能否在节假日里，组织学生到五彩斑斓的天地间，去认识我们赖以生存的辽远世界？抑或，我们能否在校园里构建乌克兰文学活动室那样一方别样的求知场所……

  只有在这些情境之中，学生的身心才能得到更大的解放，思维获得更多的发展，才思才能得到更高层面的展现。如果学生在最佳的求知阶段缺少这样的学习方式，就可能永远失去一种了解认知世界的通途。所以说，我们教师不仅要关注学生的智力发育，更要关注他们的情感体验和生命体验。

  《我的教育视界》，让我们多了一扇观察世界的窗口，多了一次认识自己、深思自己的机缘，多了许多无怨奋进的动力。

  （作者单位系北京市陈经纶中学）