“走得太快的时候，要慢下来，等待灵魂赶上。”这句话正适用于我的教育之路。一路上，我发现：面对不少学习习惯较差、学习效率较低的后进生，只要放慢脚步，用足够的耐心等待他们赶上，他们终会成为最好的自己。
静候“铁树”开花
耕耘杏坛十几载，遭遇N多懒童，然历经循循善诱，必定能够“治愈”。可本学期遭遇的懒童可谓顽劣不化，他见招拆招，几乎只一招即化解我无数出击。有老师笑言，等到娄梦自觉做作业，铁树都开花了。
面对“作业忘在家”这一屡试不爽的托词，我说服自己从当下“效率第一”的困顿中挣脱出来，进入慢的教育情境。“你仔细找找，真找不到老师打电话提醒你。”第二天，拨开乌云见曙光，他交给我周记。我随意扫视，“签合同”3个字跃入眼帘，有意思！全文虽有不畅之处，但感情真挚。于是，修改懒童的周记，再打印投稿，《我和爸爸签合同》发表了！
送他喜讯与报纸，娄梦喜不自胜。然而甜蜜随时间流逝，越来越淡，很快消耗殆尽。娄梦继续做他的懒童，继续编他“作业忘在家”的故事。
“育孩子就像种花，要耐心等待花开。”对这样一个从一年级开始就铁了心“编故事”的孩子，我必须用育花的心态等待他绽放。哪怕我细心浇灌、施肥，到了冬天他也没开放。不急，也许他正是一棵铁树呢，也许正让我赶上他开花呢。
我为娄梦没做的作业列了一份清单，让他选择今天能完成的作业。第二天，作业如数完成。接下来几天都是如此，直至他还清了所欠的“作业债”。
机不可失，这个表扬是必须的。直抒表扬未免过于直白。傍晚，我叫来娄梦，递给他一封信，让他转交给家长。信中这样写道：
您好，娄梦前些日子时常未能按时完成作业，而今他每天花时补完了所有作业，这也是一种进步。特别是昨天的作业，字迹端正，有很大进步。他潜力无限，只要坚持，定能养成良好的学习习惯……
孩子肯定会禁不住好奇，窥探这封没有信封的信，相信看过后，他定倍受鼓舞，再接再厉。
一个学期又一个月的“慢行”，我看到“铁树”已枝繁叶茂，开花就在此了。
那天，我叫来娄梦对他说：“老师写了一篇关于你的故事，现在这个故事还缺一个结尾，你希望以圆满结尾还是遗憾收场？”
“圆满结尾！”娄梦的眼睛亮闪闪，坚定地回答。
“那你帮老师续写主人公娄梦最后的圆满大结局吧。”
他看了好久，开始执笔为我续写故事的结局：
“只有坚持，才能成功。娄梦每天做完作业，虽然有时感到累，但他不忘那句话，世界上哪个人不是靠坚持学习获得成功的呢？”
“娄梦，这不是小说，而是个真实的故事，愿笔下圆满的你与现实的你一致。”
直至学期结束，懒童已成为娄梦的过去，现在他正以崭新的姿态，以勤孩的面貌展现在我们面前……“铁树”开花了，在这春暖花香的时节。
等待“泉水”喷薄
倪岳，属于对数学学习较为迟钝的孩子。然而这样的孩子总有偏“才”之处，课堂上时常能听到他别样的感悟、精妙的分析，只是迟迟不能在书写上体现。我坚信倪岳是一口蕴藏丰富水源的深井，只待我缓下脚步，慢慢引导挖掘，成为一口喷涌知识之泉的井……
一次课间，翻开倪岳的周记，大堆张牙舞爪的文字跳入眼中，正欲批上红叉，一个温馨的画面如卷轴在脑海中慢慢展开：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”龙应台的《孩子，你慢慢来》渐渐抚平我急躁的心绪。我静下心阅读，发现字里行间闪着灵气与童趣，即使只有零星标点点缀。我叫来倪岳，鼓励他边读边加标点，同时在一旁指点他略饰文字，打印投稿。第二周，习作《小狗专家》在绍兴县报上发表了！惊闻倪岳大作发表，师生赞美之词如潮奔涌。
然而，“一锹挖不出一口井来”，倪岳作业本上的字仍然群魔乱舞。“孩子，你慢慢来！”想到此画面，我“端正”自己的心态，嘱咐他：老师不急着收作业，希望他能认真用心完成作业，重新来写。
傍晚，倪岳突然来找我，有些拘谨，他请求我原谅并保证以后一定认真写作业。我热情地塞给他一块月饼以示奖励。
第二天的语文课堂作业：用简笔画画下“我想感谢的东西”，并用文字作简要说明。课后批阅作业，我见到了倪岳“有史以来”最工整的文字：
“我画了一个圆圆的月饼，这个月饼是语文老师送给我的。我非常感谢这个月饼，可惜它不会说话，否则我一定要好好地跟它说说悄悄话，因为它带着一份证明，带着一份老师对我的鼓励和信任。昨天的家庭作业，我胡乱涂了一下，老师很生气。我向她表达歉意，没想到老师非但没有责备我，还温和地对我说：‘来表示歉意也是需要勇气的。’说着，把一个月饼塞到我手中：‘一个月饼，奖励你的勇气。’这一番话，这一个月饼，一定会让我终生难忘。我品味着这个月饼，甜甜的、蜜蜜的，这是我吃过的最美味的月饼。”
文字真情流露，我把它打印投稿，很快，习作《一个月饼》发表了。没想到我积攒慢育的“无心插柳”再一次激发了倪岳蕴藏的文才，倪岳这口蕴藏丰富的深井终于开始喷薄了……
现在我确信，教育是个慢活儿，它需要教师擦亮双眼，在慢的行走姿态中开发留存于孩子心灵深处的“才”，直至他们自然而然地流露。
（作者单位系浙江省绍兴市越城区富盛镇中心小学）
